<h3>春回大地</h3><h3><font color="#ff8a00">燕归故里</font></h3><h3><font color="#b04fbb">岸桃汀李</font></h3><h3><font color="#ed2308">争红斗绿</font></h3><h3>此时此地此景</h3><div><br></div><h3>知者遇良师</h3><h3>把疲惫化作洪荒之力</h3><h3>绿我涓滴</h3><h3>惠它千顷澄碧</h3><h3><br></h3><div><br></div><h3><br></h3> <h3>徜徉于京师的羊肠小道上，</h3><h3>沐浴在三月的春风里，</h3><h3>陶醉在芬芳的<font color="#ff8a00">玉兰花</font>下。</h3><h3> 百余名教师心怀虔诚之心，来教育的最神圣的学府朝圣。北师大的人文特质给人们耳目一新的感觉。</h3> <h3> 开班的第一天，李宝胜主任受教育局領导所托，将班旗授给了石书恒老班长。过程很神圣，很有仪式感，足见教育局领导对每次培训的重视，让老师们每个人都负有对学习和传承的使命感。<br></h3> <h3> 李宝胜主任按照教育局的指示对这次北京大培训提出四个要求：</h3><h3>🐠<font color="#b04fbb">明确目标</font>，<font color="#b04fbb">点燃学习激情🐌🐌</font></h3><h3>🐠<font color="#167efb">立足提高</font>，<font color="#167efb">激发培训动力🐌🐌</font></h3><h3>🐠<font color="#39b54a">压实责任</font>，<font color="#39b54a">确保培训实效🐌🐌</font></h3><h3>🐠<font color="#ed2308">强化纪律</font>，<font color="#ed2308">严格考勤制度🐌🐌</font></h3><h3> 石书恒主任也给全体学员耳叮目嘱，希望学员珍惜这次求学机会，学以致用，突破自己的世界，破茧化蝶，脱胎化骨，摒弃原有教学理念中的糟粕，吸取先进教学思维的精华，牢记时代使命，书写人生华章。教师们的成长无法复制，但有规律可寻，静思，静读，静行。遵循习近平总书记的嘱托：<font color="#b04fbb">静下心来读书，潜下心来育人。</font></h3> <h3> 北师大的一草一木，一钟一拓散发着深厚的文化底蕴和自由的人文精神，让求知若渴的人们留连忘返。</h3> <h3> 上午的主讲老师是陈延军，陈老师给人们的第一印象是酸酸的感觉，一看就是一文学老师，但一张口，富有磁性和感情的嗓音犹如一股清泉涌上心头，把之前的质疑一抹而空。陈老师主讲的是《<font color="#b04fbb">新课程背景下如何进行课堂教与学的改革</font>》，这个课题改变原有的课程，课时，总课量，把一堂四十五分钟的课堂重新拆装组合，根据学科特点和教学内容开展长短课，大小课。，充分利用课上时间。</h3> <h3> 老师们要认清我们的时代，做有理想，有学识，有品德，有仁心的“<font color="#b04fbb">四有</font>”好老师，要有仁爱之心，爱每一个孩子，让孩子长本事，同时要善于合作，更要强身健体，弘扬时代价值观，宁泽涛就是这样一个榜样。</h3> <h3> 在价值观多元，文化多元的大背景下，从事语文教育要多才多艺，更要有仁爱之心。<font color="#ff8a00">没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。————顾明远。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 多年以来，一直在重复着多年死板的模式，过于重视书本知识，死读书，读死书，不能把所学知识与实际相结合，缺乏理性思维。</font></h3> <h3> 下午主讲老师是王佩霞，特级教师，<font color="#39b54a">全国优秀教研员，</font><font color="#167efb">北京市优秀教师。今天主讲的内容是《</font><font color="#b04fbb">精心设计课堂提问，培养学生思维能力</font><font color="#167efb">》。</font></h3> <h3> 对“课堂提问”的话题讨论源于对减轻学生学业负担的思考，源于对提升教师素养的思考，源于对课堂教学特征的思考，源于对听课引发的恩考。</h3> <h3> 课堂提问的总体现状主要从以下几点讲起：<font color="#b04fbb">1.提问的目的性上不明确</font></h3><h3><font color="#167efb">2.提问的类型上形式单一，质量不高</font></h3><h3><font color="#39b54a">3.提问的频率上以提问为教学的主要形式</font></h3><h3><font color="#ff8a00">4.提问的主体上学生靠边站</font></h3><h3><font color="#ed2308">5.提问的难度上</font></h3><h3><font color="#808080">6.提问的开放性上没有发散思维</font></h3><h3><font color="#ed2308">7.提问的准备上，预设问题少</font></h3><h3><font color="#ff8a00">8.回答问题方式上</font></h3><h3><font color="#39b54a">9.对问题答案的处理上</font></h3><h3><font color="#167efb">10.在对问题答案的评价上</font></h3><h3><font color="#167efb"><br></font></h3> <h3> 王老师对“四何”问题的理解上有自己的独到见解。她用一下午的时间把课堂上的提问的问题给我们做了一次全方位的梳理，疱丁解牛一样地分析透彻，策略实用有效。</h3><h3> 希望再接再厉收获多多，加油，🐴🐴🐴🐴🐴🐴</h3>