<h3> 3月25日，宜昌市34名心理健康教育骨干教师奔赴美丽的羊城 ----广州，在华南师范大学进行为期一周的专业培训。</h3><h3> 26日上午八点，开班仪式如期举行。首先班主任曹曼琳老师对本次培训项目进行了介绍，对培训期间的纪律、学习、生活等各方面提出了明确具体的要求。随后班委会成员与大家见面，并对各自的工作职责进行了介绍和承诺。在全体学员的满心期待中，我们的学习正式开始啦！</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"> 我们开班啦</h3> <h3>班长余国华全面安排工作</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">班委会履行职责承诺</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3><br></h3><h3> 3月26日上午华南师大迟毓凯教授为我们带来《学生管理的心理学智慧》。迟教授饱满的激情，幽默风趣的语言，把我们深深地带入课程之中。原来轻松愉悦、认真听课、深度思考是可以完美融合的。</h3><h3>教育不能凭本能做，要用规律做。</h3><h3>了解青少年阶段心理发展规律，了解情绪的基本规律，了解影响的心理原理，运用多元影响策略，达成智慧管理的目标。</h3><h3>教师自我修炼：不生气。</h3><h3>打疫苗--“如果学生......那么我.....”</h3><h3>教师定位：做学生心目中的重要他人。</h3><h3>影响策略：先跟后带。先扬后抑，先小后大。赞美是为了施加影响。</h3><h3>情景策略：激活情绪--拉近关系--施加影响。</h3><h3>让每个学生都有成功的可能性，都活在希望之中。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">迟教授情绪饱满地上课</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;"> 不断地发问“如何指出学生的问题？”“怎样对学生提要求？”</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;"> 迟教授的“”粉丝”</h3> <h3 style="text-align: left;"> “学生前后言行不一，是否就是故意与老师做对，是品行问题，是在-撒谎吗”</h3> <h3> 下午，华南师范大学心理学院教授，博士生导师，心理学系陈俊主任为我们带来了题为《问题学生个体辅导与个案研究》的报告。</h3><h3> 陈教授从案例解析入手，从问题行为的定义分类，问题行为的成因及问题行为处理的理念三个方面入手，深入浅出的阐述了学生问题行为产生的心理学原理。老师们认真聆听，深入思考，并就陈教授提出的案例分享了自己在一线教育教学工作中的经验和思考。</h3><h3> 如：陈老师的案例： “班长在平时的工作中受到某些同学的嘲讽与抵制，想要辞去班长一职，作为班主任，你会怎样处理呢？”</h3><h3> 首先，作为班主任要给予班长支持与信任，让班长建立自尊自信。</h3><h3> 然后，详细询问班长在平时工作中遇到的困难与委屈（宣泄负面情绪），老师与学生共情“如果我遇到这样的事情，也会感到很委屈。”</h3><h3> 接下来引导班长回顾在平时工作中收获到的大部分同学的暖心支持等，然后与班长共同分析，是否辞职是最好的解决方式，贸然辞职，同学们会怎么看待你呢？</h3><h3> 最后，与班长共同探讨在工作中是否可以改变一些不被同学接受的方式方法并鼓励班长改进工作，相信班长能把工作做的更好。</h3> <h3>与陈俊教授的互动</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;"> 曹班是多么地专注</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;"> 认真的我们最可爱</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3>课间学员在热烈讨论</h3> <h3> 我们的笔记精彩纷呈</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3>学有所思，学有所悟</h3> <h3> 迟教授的报告中讲到教师的一个重要定位：做学生心目中的重要他人。教师与学生的关系，不仅仅限于施教者与受教者的关系，尤其是作为心理老师，与学生的关系不单单局限于课堂，更应延伸到课下。作为心理教师，对于学生的意义重大。在日常辅导工作中，我发现很多学生其实已经把心理教师当成了自己心目中的重要他人。但如何接住学生的期望，是我们学校心理工作者应该思考的问题。和学生做朋友，说起来简单，做起来却需要智慧。需要以学生的语言来和其进行交流，用他们喜欢的语言，参与其喜欢的活动，与学生展开一种合作的关系。在这个过程中，作为心理老师不仅需要倾注耐心，更要以专业的姿态适当地加以矫正和引导，从而达到辅导的目的。做学生心目中的重要他人，其中还隐含了一层意义：教师也需要将学生作为自己心中的重要他人。这对于教师来说是一种挑战，作为学校心理教师也应该把此作为工作目标。</h3><h3> ---- 屈笛</h3> <h3> 迟教授的讲座让我很触动：中学阶段，学生心中的重要他人便是“朋友”，如何和中学生成为好朋友呢？经常和学生共同参与活动例如：打球、跑步等，坚持和学生一起解题，学生就会把你当成“大朋友”，我正在努力成为学生心中的重要之人。</h3><h3> --- 汪文军</h3><h3><br></h3><h3> </h3>