施精准诗词教学，架古今文化桥梁——长子县小学语文学科教学专题培训系列（一） （第一站，东片区）

竹子

　　古诗词是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它以简练形象的语言生动地描绘着一幅幅色彩明丽，动静相宜的画面，创设着优美的意境，表达真挚的情感，千百年来脍炙人口。其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的心情。
　　如何进行古诗词教学？这对小学语文教师来说是一个重大的课题。

　　3月27日下午，由长子县教科局主办，丹朱联校协办，丹朱联校东街小学杨丽萍老师在东街小学举办了《小学语文古诗词专题教学培训讲座》，参加人员有丹朱联校，宋村联校，南漳联校所有语文教师，共计180余人。

　　杨丽萍老师先示范教学《清平乐*村居》，然后，针对本节课的教学内容，作了《古诗词专题教学讲座》。讲座共分六个方面:1、古诗词在小学语文教学重要作用。2、语文课程标准对古诗词教学的基本要求。3、古诗词的基本特征。4、古诗词的教学原则。5、古诗词的教学策略。6、古诗词的教学方法。

　　首先，杨老师从古诗词是体现国家主体意识； 学习语言的范本；培养学生观察力的得力工具；中华民族的精神文化四个方面具体阐述了古诗词教学的重要性。并特别强调了从2017年秋季开始，全国使用部编教材，小学12册教材选入129篇古诗词，增幅80%，占小学课文总篇幅的30%，篇数多，任务重。

　其次，杨丽萍老师根据课标的要求，深度解读了不同学段的教学重点:即感受——体验——欣赏。创建小学高段古诗词教学模式:字字落实——琅琅上口——历历在目——津津有味。提出了“读——吟——诵——咏”以读为主线，层层深入教学法。

　　其三，详细讲解并示范了古诗词的教学方法。

（一）字字落实——感受诗词语言美。诗词是语言的贵族，简练，意丰是诗词的语言特色。能正确，流利地读好诗句，明确字义，是学习古诗词的基础。不仅指向正确读音，更主要揣摩字意，体会古人用词准确性，丰富性。

　　（二）琅琅上口——品味诗词韵律美。诗词是歌曲之祖先，诗词孕育了歌曲的产生。一首好诗，一定是语音有规律的停顿并形成节奏，其声，韵按一定的规则组合形成韵律，用以表达作者的情感。因此，学习古诗词必须吟出诗词的节奏，韵律，诵出作者的情感，或低沉，或高昂，或舒缓。教师划节奏，平长仄短的范读，交给学生的不仅是方法，更是一种美的熏陶。

　　（三）历历在目——想象诗词的意境美。诗词是有声画，“诗中有画”，每首诗词都呈现一种美妙的境界。教师在教学中运用巧妙的引导，结合学生已有的生活经验，展开丰富的想象或联想，使学生在头脑中将枯燥的文字转化成色彩斑斓画境。好像亲眼看到了一样，加深了学生的印象和理解。

　　（四） 津津有味——领悟作者的情感美。诗人是文学的赤子，“诗言志，诗传情”，读诗就要读懂诗人，读出诗人的情感。诗词讲究含蓄，用极少的语言，再现美丽的意境，表达丰富的情感，这是教学的难点。如何让学生领悟作者的情感？过度的分析欲速则不达，引入歧途。杨老师运用慢慢的品，细细的咀嚼，结合诗词写作背景，设身处地，想象作者当时心情，体味作者的言外之意，理解意蕴，找准意味，读出兴味。

　　在座的教师认真听讲，仔细笔记，适时互动。整个会场秩序井然，有序。