<h3>"寒梅雪中尽,春风柳上归。 ”3月25日，在柳枝吐翠,草长樱飞的时节,我们迎 来了中式教育实践学校，高正义校长率队的鲁山县十四小的家人们。</h3> <h3>距课前二十分钟，高校长和闵老师在得英樱花园里交流践行中式教育"孔子教学法"中所遇到的困惑。</h3> <h3>为什么要求老师在课堂上要用组织教学，间接教学？因为组织教学是可操作的，是通过有意识的用组织教学来育人，当老师有这种意识时，心中才可能装着学生。葛老师做的很好！</h3> <h3>教学组织的目的是让学习变轻松，让课堂变有效，用的手段是:学前习、学中习、学后习，这是对"时·习"的分解，哪里用到旧知就在哪习。数学课重在学前习。所定的学习目标要着眼于大，大处着眼，有整体观念。看，陈老师就驾驭着不仅有学，更注重习。</h3> <h3>语文课学习目标要着眼于细，从字、词、句、篇的知识和听说读写的能力两方面着眼。康老师对"习旧"环节做的完美、到位。对生新知铺垫的非常好。</h3> <h3>没有觉力，所有的知识都是美丽的垃圾。<br> 掌控学生的行为就掌控了学生的内心。改变学生的行为习惯一定要让他觉到他的行为习惯。你的每一个动作每一句话每一个环节，都要觉到。面带微笑是最难以做到的。首先让学生接受你，喜欢你的微笑，才能接受你的课。<br> <br> </h3> <h3>高校长听的真入谜了</h3> <h3>教师课堂上要学会"觉察"学生的状态，调动学生，不断的提醒学生，时时调整学生在“学”的状态，也就是“向上”的状态，才能实现“有效为教”。</h3> <h3>利用课间，大家还在讨论怎样做好组织教学。</h3> <h3>处处有学问，能力是在学习、交流、践行中提升的……</h3> <h3>评课</h3> <h3>六(1)语文葛老师这节课上的真好，在向与会者说本节的课堂设计。</h3> <h3>三(1)康老师向大家汇报识字课，博得大家不断的掌声。</h3> <h3>陈建平老师讲的很精彩，说的课也很好。</h3> <h3>主抓教学的闵致远对三名讲课老师所存在的不足作了补充: 他指出，一堂好课不是看老师的素质多高，不是看老师的口才多好，而是看老师把教学的过程走好了没有。过程走好了，就是好课；过程没走好，即使老师素质再高，说的再漂亮，也不是好课。为什么所有的老师适宜上这样的课？因为所有老师的素质是不一样的，口才是不一样的，长的也不是一样的，但是，上课的过程都能走的一样好，课也就能上的一样好。</h3> <h3>鲁山的家人们分享、交流热烈，看到了得英老师敬业，好学，契而不舍的精神，也很诚恳地谈出了自已对当堂课的不同看法。处处荡漾着和谐、向善的氛围。</h3> <h3>通过学习，老师们体会到"孔子教学法"的根本就是"学而时习"，大道至简，越简单越不简单，孔子教学法真正解放了老师，解放了学生，解放了家长，使师生真正受益，共同幸福成长。</h3> <h3>闫老师提出，学校应该做的是：把教学变成教育，用知识教而不是教知识。把人教育好了，学习也就成了很简单的事。</h3> <h3> 通过切磋、交流大家一致认为: 实行孔子教学法，让学生快乐地学才是最好的教，让学生做到"时习"才是真正的育。</h3> <h3>幸福合影</h3> <h3> 践行反思<br> “孔子教学法”解决的是什么？是解决方向的问题和方式的问题，方式的问题就是“时习”、“适时习”。最关键的，它不像其它教学方法，只是在方法层面改变，它解决了“如何学”、“如何习”的问题。即使再过两千年，不管是什么样的教育，也一定得解决“学和习”的问题，不可能在课堂上不让学生学习。我们现在要把我们的思维打开，然后再收回来，落实到我们的当下和每一节课，甚至要落实到我们的生活当中。<br> 学习永无止境，只有不断的学习，不断的研讨，才能做真正的教育，才能成为真正的教育者！</h3>