<h3> 3月20日至23日，静宁县德顺小学举行了为期一周的低年级写句写话公开课及研讨交流活动。活动由教导处组织实施，全校语文学科教师参与了听评课及研讨交流活动。</h3> <h3> 活动中，来自低年级的语文骨干教师和2001年省级公开示范课二等奖获得者赵粉菊老师分别提供了示范课。几位老师有的借助口语交际，围绕主题开展对话交流；有的采用固定句式，模拟写话；有的实物演示，引导写话；有的通过生活观察，练习写话；有的采用绘本插图，指导写话；有的借助日记展示，鼓励学生倾诉心里的小秘密，尝试将学到的词语应用于写话实践。老师们开放、自由的教法使得写字写话教学课堂精彩纷呈，热议频频。</h3> <h3> 公开课上，各位同学根据自己的阅读和生活积累，在创设的教学情境刺激下，通过老师的有效引导，参与、体验、感知、想象、联想，实现对客观世界认识的重组与构建，获得了说话、写话的能力。他们机智的言语表达博得听课老师的赞叹。</h3> <h3 style="text-align: center; ">有趣的游戏</h3> <h3 style="text-align: center; ">眼神就是鞭策</h3> <h3 style="text-align: center; ">赵粉菊老师的示范课</h3> <h3 style="text-align: center; ">肢体语言很形象</h3> <h3 style="text-align: center; ">教师听课</h3> <h3> 研讨会上，各位老师推心置腹，畅所欲言。“如何克服低年级学生由说话到写话的恐惧”，“创设写作语言环境”，“减压、增趣”，“打开学生嘴巴说话”，“让学生有顺序、有重点的说话”，“把交流碎语当堂练习写下来”、“用笔说话”，“让图片中的故事动起来，活过来，有人情味儿”，“降低难度”，“激发学生乐于倾诉的欲望”，“提供写作素材”，“赞赏、鼓励”，“调整课程设置的不足”，“规避应试考评机制带来的写作教学目标设计的盲从性”等成为本次研讨会热点话语。</h3> <h3> 德顺小学副校长黎宏林同志作了总结讲话：他指出，低年级同学的写句写话以具体形象思维为主要形式，他们最感兴趣的是童话、故事、游戏。各位教师要善于捕获生活中的素材，要成为写句写话资源的开发者，引导学生学会观察、感受生活、积累生活、热爱生活；要避免学生习作类同化和模式化，摒弃写句写话教学中的“圈养和放养”两种走极端式的教学，既要放得开，又要收得回，出入自如，把握有度；要重视和改革低年级写句写话教学，提高写句写话质量，这是教育规律的要求，也是课程规范赋予广大小学低年级语文教师的重要职责。</h3> <h3> 本次教学研讨活动以课堂为载体，以教学中的实际问题为入手，集教学与研究于一体，为低年级语文老师搭建了交流平台，及时解决低年级写句写话教学中存在的问题和困惑，很好地推动了课堂教学改革，为学生写句写话打下牢固的基础。</h3>