刘晓雪:用滚动之笔演绎快速作文精彩大戏

斯家场镇中心幼儿园

　　主讲专家刘晓雪，内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区谢尔塔拉中心校教师。2011年毕业于内蒙古民族大学汉语言文学专业，2012年11月参加工作，一直从事语文教学工作。2013教学课件《一个中国孩子的哭声》获海拉尔教学设计特等奖;2016年荣获教育部关工委征文指导教师一等奖、二等奖。

各位同仁大家好，我是今天晚上的滚动快速作文教学经验分享教师刘晓雪。

我写给学生青春寄语中的一段话，真实的记录了我内心的感受，跟大家分享。

“学业的繁重，让我错失许多了解你们的机会。然而我又庆幸自己是一个语文老师，有幸通过文字的方式，去了解每个有温度、有思想的灵魂。

青春的征程刚刚开始，静下心来用文字来记录成长，在滚动快速作文的课堂上，感受思维碰撞产生的化学反应，这何尝不是青春的一种独特体验呢？”

滚动快速作文教学让我体验到作为老师的幸福感

一、今昔对比，感慨无限

以往作文课，老师口若悬河的讲一堂课，学生默默无语听一堂课，再抓耳挠腮写一堂。课下，老师批改时更是捶胸顿足，恨铁不成钢的满腔悲愤。

作文真成为了老师与学生互相“伤害”的一道疤痕，无论怎么样努力，始终是好了旧的伤疤又添了新的仇怨。自从采用滚动快速作文方法上课以来，在学生心理，那讨厌的作文课却也有了别样的风采。

自从我校开展滚动快速作文教学以来，学生的写作水平有了很大的提高。她们每周最期待的就是滚动快速作文课，喜欢在课堂上交流作文写作经验。以往沉闷、压抑、无效的课堂不见了，积极发言、认真记录的他们，每堂课都能创造出意想不到的精彩。

这是班内学生写得滚动作文学习收获，在小组合作的过程中，不仅学习了写作知识，也培养了他们互帮互助的精神，这是难能可贵的。

这个小组在有一次作文竞赛中获得了第一，从那以后每次写作都是最快一个完成的。

[强][强][强]促进学生的全面发展

二、滚动快速作文之我见

　　滚动快速作文是新课标改革以来，基于学生能力培养而建立的一种高效的课堂教学模式。

江西黄上庚老师是滚动快速作文的创始人，在全国作文教学改革方面，产生了很大的影响。自接触到这种教学模式后，不断进行研究，在借鉴前辈教学经验的同时，也根据班级的实际情况，进行了改革与创新，不仅极大的激发了学生的写作热情，而且调动了整个班级的语文学习热情。

滚动快速作文最大的魅力是我们可以根据自己的课堂实际情况进行创新，理论与实践完美融合。

滚动快速作文最大的魅力是我们可以根据自己的课堂实际情况进行创新，理论与实践完美融合。[强][强][玫瑰][玫瑰]

教师由之前的“家长式”身份，变为学生小组活动的组织者、引导者，在轻松活跃的课堂气氛中，完成教学目标。

滚动快速作文是一把尚方宝剑，披荆斩棘，给学生创造了一片真正属于他们的桃花源，那里更是梦想起航的地方。

如今我们班有好几个孩子主动要求写作文，前段时间霍金去世，班内孩子自己尝试写了一篇霍金传。

滚动快速作文激发了她们的写作热情，更培养了她们美好的心灵。那是对苦难者的同情，对生活的思考。

  平凡中铸就伟大，做好每一件小事并持之以恒，我们就能有所收获，有时候过程也许会慢一点点，静下心来，陪着他们成长，何尝不是一种幸福与快乐？

我经常对学生说，只要付出了，生活一定会有所回馈，有的时候只是过程漫长一点。

其实，以往的作文教学中我们也付出了很大心血，只是效果甚微。作为教师，如何智慧的表达爱更重要。爱是本能，如何爱是智慧。[呲牙]

三、滚动快速作文操作流程

　　1、“编剧”精心策划剧本

滚动快速作文课的成功是老师和学生共同努力的结果，高效、生动看似简单的课堂，后面藏着教师大的教育智慧。

如果说每堂课是一场精彩的短剧，那教师就是“导演”兼“编剧”，学生则是“演员”，“编剧”设计的“剧本”应该是为“演员”量身定做的。

教师应该根据学生的心理特点和教材要求，选择合适的题材，计划学期作文训练内容与目标。把“剧本”提前布置给作文小组，让他们能有更多的时间准备。

2、“导演”组建活动小组

滚动快速作文活动以小组竞争的形式开展，荣誉感的激励作用，带动所有成员积极参与，因此具有高效的特点。

根据班级学生人数，分成不同小组。组长由班级内语文综合能力较强的人担当，主要组织小组成员进行材料搜集、快速铺写、互相评改、及时记录。副组长协助组长工作，帮助组中写作困难的同学，使小组活动有序开展。

3、小组文化建设

  小组成员之间有了凝聚了，才能保障活动有序、高效地开展。

　　四、排兵演练进行时

分队开展竞赛学习——明确各队写作任务——导航指导重点难点 ——做小练习训练构思——竞赛铺写提速提质——朗读作文展示风采——点评总结畅谈收获

同时也可以充分利用身边的一些素材，进行小练笔作业布置。如书上人物头像插图，可以训练外貌描写。要求学生运用夸张、比喻等修辞手法，明确训练重点，效果会更好。

每个学生手里都一本滚动快速作文积累本，把平常的构思、课上点评、精彩语句都记录在上面。

五、片断练习与写作有机结合

1.注重课内外积累

有了积累学生才会运用，有了素材学生才会构思。因此，引导学生进行积累需要教师的引导。比如我们班级每个学生手里都一本滚动快速作文积累本，把平常的构思、课上点评、精彩语句都记录在上面。

2.片段练习常态化

   学生作文之所以没话可说，很大一部分原因是因为缺少细节描写。因此，利用片段训练学生细节描写能力是个十分有效的方法。可以在课堂上进行片段练习，如外貌描写、语言描写、动作描写、场景描写、景物描写。

让学生回家观察家人的手，进行细节描写。有的学生写出了父亲手上粗糙的纹路，有的学生闻到了长年干活父亲手上的汽油味，还有的注意奶奶手上的褐色斑点，体会到了奶奶正在变老。

我们班级是木质门，年头久了，出现了点问题，每次学生们开关门时动作很粗鲁，因此我要求学生 以“一扇门的独白”来写一个小片段。

滚动作文是一把钥匙，打开了师生的心灵，让我们能有机会互相倾诉心声。

在滚动作文教学方面，我还是一个初学者，课堂依然也会有小问题出现，不过有了大家的帮助，我相信任何困难都能克服。

最后想以一首写给学生的短诗结束今天的分享

愿我们都能在青春的日子中，

    成长为我们最向往的模样。

    愿我们终将成为独特而神奇的生命体，

    会发光，

    会发暖。

    假如远方是一首诗，那么生活就是一道难题。

    现实的题要解，远方的诗也要念。

黄淑君:非常感谢刘老师精彩的讲座，把这么宝贵的经验分享给我们@内蒙古海拉尔区刘晓雪

 刘老师研究不到一年就这么厉害，未来不可限量啊！[强][强]

再次感谢刘老师的精彩分享，感谢各位热爱滚动课堂家人们的陪伴与参与。

下面的图片是刘老师滚动片段练习，黄上庚校长说，资料保存相当好，做研究就要这样！

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