深圳教育界的群英谱 ----------读陈祥俊《福田教师百人印象》之印象

要战通

　　《福田教师百人印象》，是我的大学同学陈祥俊先生为福田教师所作的一部微型人物传记，亦堪称是一部深圳教育界的群英谱。近日，我将其全部文字从头至尾细细地咀嚼了一遍，令我击节赞叹的是，在其4万多字的篇幅里，竟浓缩着深圳教改的万千气象！读来引人入胜，很有味道！

味道之一，是其题材广泛，而主题独特，令人耳目一新。本文以100名教师为题材，其对象不可谓不广，而作者所涉笔之事却并不广泛，而是仅仅瞄准了他们所做的那特定的一件事，即推行"教与学方式转变"，这就使人觉得很是新鲜独特。写100个人去做同一件事，或者说，写同一件事由100个人去做，一人一人地介绍，一篇一篇地描述，满篇都是两个字："转变"。或许有人要问：有这个必要如此繁复地去写么？答曰："有"！要理解和接受这个答案，其前提是：你必须要知道，"教与学方式转变"这件事对教育界是何等的重要！可以毫不夸张地说，它决定着中国教育的前途命运问题！就提升教育质量而言，它是由应试教育向素质教育转变的一个根本条件，也是培养创新型人才的根本途径。常言道：重要的事情说三遍。而在此，作者将其"转变"之事，不惜用了100个人的材料，整整说了100遍，这足以见其极端重要性了。但是，这么重要的事情，长期以来，在我国教育界却一直处于老生常谈的层面，人们一向是清谈多，而实干少，甚至只谈不干，以致老式课堂上，依然普遍存在着言者谆谆、听者藐藐、一派死气沉沉的衰落景象。老师们喜掉书袋，学生们必背书本，培养出来的多是些高分低能、甚或低分低能的书呆子、二愣子，这于国于民何用之有！这种教与学的方式，早已成为中国教育之膏肓大患，亟待疗救。好在历史总是向前发展。令人振奋的是，近些年来，在深圳福田学校的课堂上，"教与学的方式"竟发生了前所未有的颠覆性的转变！这一划时代的转变，是在福田区教育局教研中心主任陈祥俊先生的顽强坚持、精心筹划和亲自率领下、在福田学校的广大师生员工们同心戮力、锐意改革、以"翻转课堂"为出发点、八仙过海、各显神通的努力下而实现的。在这个挑战传统、破旧立新的"转变"过程中，曾先后涌现出众多可歌可泣的模范人物和动人事迹。这些深蕴着现代师道、凝聚着智慧结晶的宝贵题材，在作者笔下被再次激活了。作者以《印象》为"舞台"，重新导演了往日教改"转变"的一幕幕精彩好戏。他让这100位教师鱼贯式出镜登场，各显奇招，以其生动活泼的课堂案例，多角度、多层面地立体式地诠释了"教与学方式转变"这一重大主题。福田教育的这种课堂"转变"，目前在全省、乃至全国都处于领先地位，这一国民教育史无前例的改革成果，无疑是具有其重大现实意义和深远历史意义的。这一宝贵成果的取得，福田区教研中心主任陈祥俊先生是功不可没的，而《印象》中的百位教师更是功勋盖世！同时也必须指出，福田学校投入到这一"转变"中来的、并为其做出了不朽贡献的老师，是远远不止这100人的，应该说，福田区学校的全体教职员工，人人都是"转变"的功臣！可惜的是，我的老同学说了，他没有超强精力把大家都写进《印象》中来，只能抱歉地暂写这100人了。而在我看来，能写出这100人来，已经是一个不小的工程了，其所费之心力和功夫是令人赞叹的，若无有对此"转变"的情有独钟和意难释怀的激荡与煎熬，老同学岂有这般耐心和毅力！

味道之二，是其故事生动，人物鲜活，仿佛使人亲临其境。写100个人做同一件事，能写得百人百招，各有千秋，恰似高手对弈，局局皆新，从而使人物高度个性化，绝少雷同与撞脸，这真是不易！而且，写人状物，更是文笔洗练，功力独到，寥寥数笔，便跃然纸上，呼之欲出。每个人物都仪态潇洒，音容袭人，其个性特征甚是鲜明。他们或青春年少，魅力四射；或足智多谋，庄重稳健；或豪放或内敛；或泼辣或文静等等，读来，仿佛人物就在你面前，你正在听他们亲切交流，推心置腹，也正在看他们频频展示"转变"的新套路新成果。我虽与他们无一相识，而读了《印象》之后，许多人物便在我脑海里有了栩栩如生的印象，他们都是那样的学富才高，机敏聪慧，又是那样的可亲可信、可敬可爱。一个个花样年华、活力奔放的年轻老师让我羡慕；一位位功底深厚、成果累累的特级教师令我敬仰。真惋惜和哀怜自己生不逢时，年少时一直未能遇上、也根本无法遇上如《印象》中那样的优秀老师。同时，我也欣然祝福如今的孩子们，终于有了绝不会再去误人子弟的好老师了。

味道之三，是其情濡词句，义染篇章，读之摇人心旌，动人肝肠。一个"情"字，贯穿了《印象》始末；一个"义"字，统领着《印象》百篇。作者用饱含激情、充满爱意的生花妙笔，忘情地描述和赞美了《百人印象》中的每一个人，文中屡屡出现"我的好兄弟"、"我的好同事"、"我欣赏的老师"、"我喜欢的助手"等传情词语，其语言是那样的亲切、体己、温柔、爽朗；其意境又是那样的融彻、温馨、淳朴、豁达。这是一种"教改同志"之情的由衷表达和自然流露，丝毫没有矫情和作秀之嫌。那么，这种深情厚谊从何而来呢？就来自教改"转变"的全过程，就来自作者对职守的忠诚，对事业的挚爱。所以，凡是真心热爱教育事业、全身心投入到创新"转变"中去的教师，应该都能与作者情投意合、心心相印的，同时也都能受到作者的欣赏、爱戴和器重的。可以肯定，作者对这些老师的由衷热爱，绝不是出于酒肉私交和世俗好恶，而纯属光明磊落的"公交"之情，即因公而结交的职业情谊。这种情谊无疑是纯洁的，是高尚的，是洗净了铜臭气味的，是根植于传统道德土壤之中的。因此，作者与《印象》百人之间堪称是君子之交，名利淡如水，纯情甘如醴。从《印象》的字里行间，处处均可感受到这种为工作、为事业而结成的纯真情愫。

应该看到，《印象》之"情"不是片面的、孤立的，而是与"义"相互映烁、融为一体的。不难理解，作者对"转变"新秀的爱，就是对守旧先生的憎；对新型教与学方式的赞美，就是对老式课堂教法的批判。可以说，一部《百人印象》，就是一部对教育界守旧势力的战表，那一篇篇"翻转课堂"、颠覆传统的"百人事迹"，都是声讨"满堂灌"、痛斥"填鸭式"的檄文。而且，作者为了力推"转变"，对那些横竖瞧不起教研员的领导是不买账的，对那些自以为是、顽固守旧的所谓特级教师是"不敢恭维"的，对个别领导的错误批评是表示抗议的。据此，我感到，《印象》中无不激扬着作者坚持教学改革、反对因循守旧的浩然正气和谔谔风骨！在教学改革上，作者提倡什么，反对什么，是旗帜鲜明的，是坚定不移的，是不迎合世俗、不附庸权贵的，这就是"义"，这就是作者为深圳市教学改革而奋力推进"转变"所彰显的凛然大义！

《印象》不仅是一部情义双馨的教育改革史，更是一部藏龙卧虎的教育群英谱。文中所记载的那些才华横溢、硕果累累的黉门才俊使我大开眼界，佩服之至。在此试举几例，以飨读者。如：

孙利秋，地理教研员，年纪轻轻，就在公开刊物上发表了一系列文章。

姚铁龙，美女教研员。她所创设的"辩课"，深受教师们欢迎，并得到了教育部基础教育课程发展中心专家的认可，且被推荐面向全国的教育同行作展示。

刘晓，小学品德学科教研员，她一个人独立办起了一份刊物--------《福田课改通讯》，而且坚持了12年之久，出刊了100期。

余云德，小学语文教研员。他原是内地某县的宣传部副部长，他与其夫人合著出版了专著《做隐形父母个性化教育的家庭故事》。2016年1月，他夫妇二人在深圳书城签名售书，且销量高居榜首；

吕庆燕，心理学博士学位，曾在大学任过教。在专业研究方面，她功底甚深，眼光独到。

徐燕，原内地某报社记者，手笔好使，写文章，快而好，教育界的许多大块文章、公文讲话，都出自徐燕笔端。

杨岳军，音乐教研员，曾带领教师合唱团在国际合唱比赛中拿过金奖。

徐晓红，80后，曾留学美国，高水平高颜值的小学英语教师，翻译出版了一部教育学著作《重新想象学习互联社会的学习变革》。

刘宏伟，传奇性老师。她原在艺术团工作，专业是二胡，并没有做老师的经历，但她来深圳后，却很快把自己打造成了闻名全国的音乐学科著名的特级教师。

孟丹丹，小学美术老师，她所创新的纸蜡染，运用于美术教学，并获得了国家专利。

上述这些老师，可谓是深圳教育界之精英，个个出类拔萃，高才捷足。他们都有一个共同特征，就是"有思想"！"有思想"是作者对其属下老师们的最高评价。那么，有什么"思想"呢？窃以为，最重要的是要有学术思想，只有学术思想，才能将老师提升到一个"学者型教师"的崇高境界。上述老师能在公开刊物上发表一系列学术论文，能够公开出版自己的学术专著，这就是他们"有思想"的最权威的体现，这表明他们的认识力、思辨力、研究力和综合创新能力都已达到了本专业学界的前沿水平，也表明他们都已初步具备了学者型教师的专业资质。我由衷地敬佩这些既有学术思想、有学术成果的学者型教师！

领略了百位教师的风采，见识了百位教师的绝技，这是我读《印象》的重大收获。《印象》是一份很有历史价值的读物，它所忠实记载的福田区教学改革的人和事，都具有鲜明的时代特色和历史标志，都将成为深圳教育史上的珍贵的历史资料。因此，能录入《印象》的百位教师，都是有可能彪炳史册的。且不谈奢望吧，仅是能被作者青睐而颂以笔墨、传播网上这件事，就值得大家荣幸和自豪。

感谢作者为《印象》倾情倾力，劳心劳神！

要战通

2018年3月28日写于深圳手机