美国中小学教育考察之十一：课程篇

阳光使者

美国中小学教育考察之十一：课程篇

同志们，老师们：

Ladies And Gentlemen:

请先看一组图片，这是美国小学六年级的社会、历史和科学课教材。

你们有惊奇吗？我，一个老男人，自以为见过世面的男人反正是惊奇了。

我惊奇教材的分量，大小是我们的两倍，总共四百多页，什么概念？相当于两部厚厚的长篇小说。

我惊奇教材的内容，比如历史，人类的起源，文明古国，工具的演进，帝国的兴衰面面俱到；比如科学，地球形态，资源能源，生态环境都有详尽的表述。

我更惊奇教材的引导设计，要达到什么水平，学习的方法，每篇的重点，都有指导路径。

不用隐瞒，两相比较，国内如果不是该专业的本科学生绝对不会有这么多的见识，可是，在美国，这居然是六年级的学生所必须具备的知识基础。

学生的视野就这样无限地拓展，学生在教材的引导下走进了宏大的历史与丰富的现实之中。

更为惊奇的是作业，要求学生有历史事件的分析能力，对当代文明进步的影响如何看待等等都要能拿出自己的观点。学生的分析提炼与总结能力对应地就得到了应有的训练。

我们的教材与训练呢？内容没有他们的宽度，布局没有他们的广度。他们把世界当教材，我们把教材当世界。

平时的作业我们在做什么？考试又在考什么？

对比不难发现，美国的孩子从小就有世界观和历史观的认知塑造，而我们仅仅局限于各种题目的解答。于是，各种怪题、偏题层出不穷。老师挖空心思魔术般变幻题型，学生绞尽脑汁疲于应付，还美其名曰是对知识的深度挖掘。

没有广度的学习无异于内裤绣花，没有宽度的挖掘不过是园子里打井。

譬如做菜，能吃，有口味，有营养是基本的规律，但是，我们非要强迫学生，今天做成湘菜，明天做成粤菜。光放辣椒不行，还要青红搭配，还要胡椒点缀，最好有海南的朝天椒，加点花椒会更好。红烧口味不错，清炖也要知道。这就是我们的逻辑，一个简单的知识翻来覆去变化着形式，如同脑筋急转弯把孩子们折腾得筋疲力竭，最后的结果是，视野越来越窄，思维越来越钝，身心越来越疲。求知没有了兴趣，学习变成了炼狱。

很多中国人说美国基础教育不如中国，我要问的是你的依据是什么？仅看教材人家就甩了你几条街，深入观察他们的培养模式简直就是乡村小路与现代立交的区别。人家登高望远，我们在井底挖煤。

都说美国的孩子轻松，中国的孩子辛苦。不错，中国的孩子太辛苦了，笼子里面奔走能不辛苦吗？可是，美国的孩子一样也辛苦，为什么看起来轻松？是因为他们的内容能激发他们的兴趣，是因为他们在教材里能看到丰富多彩的世界。

美国的基础教育和中国的相比，一个是大超市，一个是小卖部，差距一清二楚。我们的孩子在囚笼里面左冲右突，人家的孩子在百花园里遨游。

宽度是跳跃的基础，广度是深度的平台。

再不能一条道走到黑了，推倒围墙孩子才能有广阔的未来。