基于核心素养的课例展示与优化

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教科研

2018年3月22日太原市初中物理第一次中研班活动于37中进行，活动由太原市教科研中心的周辰华老师主持。

优质课展示

37中葛鹏飞老师说《运动和力》复习课

葛鹏飞老师在《运动和力》的复习课中整合了8个生活情境，通过学生的分类展示活动，对力和运动的关系形成了网络化认识；接着借助情境发展变化、拓展延伸，进一步针对情境生成的问题，进行了深层思考、最后在质疑提升环节，设计了学生自主选择器材设计实验的活动。整个教学设计凸显了37中动静双态课的优势，各层学生都有收获，令在座的老师耳目一新。

37中韩国晋老师说《摩擦力》动态课

从生活情境抽象过渡到实验原理的过程中渗透了建模的思想。

借助以多个实验串联的情境族为依托，引导学生多次体验摩擦力，感受摩擦力，生生互动、师生互动，彰显了物理课独特的魅力。

说课教师精彩的演示实验吸引参会教师用手机做记录。

新时代双语的武俊杰老师说概念课《惯性》

来自新时代双语的武俊杰老师运用图片、实验、动画等多种资源建立情境族，通过分类整合活动，巧妙的突破了"惯性"概念的认识，并且运用自己独特的物理思维，设计了独特的生活化问题，引领学生走向知识的高峰。

专家精彩点评

邓建芳老师：

1、葛老师的最大的亮点是分层课堂任务分层，课后作业分层……让每个层次学生都学有所获。此外，他对运动和力的关系总结分析透彻，引导到位，让学生获取了更清晰的思路。建议：说课时再多注重一些教学过程的阐释，以便听课的老师们在头脑中更好地再现葛老师的课堂。

2、韩老师的课堂上充满了生生互动、师生互动，充分体现了"学生主体，教师主导"，建议将大量的课堂教学资源进行整合，以便缩短教学时间。

3、武老师的课堂充分体现了情境整合，尤其表格设计新颖且有价值。建议：其一，实验的呈现：有些实验可以实际操作，不要用视频的形式呈现。其二，问题的呈现：可以考虑让学生自己提出一些问题，而不是教师和盘托出。

邹琳老师：

三位老师各有亮点：武老师的视频资源、韩老师设置问题的角度、葛老师的分层教学，各有千秋。

梁燕萍老师：

葛老师把零散的知识变成网络，让知识系统化；

韩老师的课堂最大的亮点在小实验的创新，自己开发出的"气垫"实验，让老师们觉得"眼一亮"，相信更能让学生有所触动。

武老师的课堂"物理味道"很浓厚，充分体现"生活走向物理，从物理走向社会"。

尖草坪区教研室王伟老师：

这三节课都是"真正的物理课"。物理是以观察和实验为基础的科学，这三节课里都有大量的实验。有的采用了实际操作的方式呈现，有的则采用视频的方式呈现。尤其武老师的课上还运用了"慢放"的技术，把学生在理解中容易出现的"误区"清晰地展示出来，效果很好。

省实验中学的王蕊芬老师积极参与，解决了气体有惯性的实践体验，得到了广大教师的一致好评与认同。

试题研究

樊红亮老师分析2018年1月八年级期末试卷

　　会议的最后，来自小店刘家堡一中的樊红亮老师借助阳曲教研室、小店教研室提供的大数据分析了2018年1月八年级期末测评中的试题的特点和考试情况。他分析到：整个试题设计与中考命题衔接准确，认真执行中考命题的"六个维度"，指向学生的核心素养。试题命制从知识立意向能力立意、素养立意不断发展变革。试题背景紧密联系生活实际，关心科技发展，关注学科核心素养的培养，难度适宜。并提出了教学建议。大家明晰了考情和学情，了解了中考导向。一下午的活动，温馨满满，收获满满。

气氛热烈的会场

《整合情境 自主建构的课堂教学模式的实践探究》十三五规划课题是由市教科研中心周辰华老师引领太原市物理学科团队潜行多年探索研究的课题，力图打造大容量、快节奏、思维层次高、学生负担轻的物理课堂。多年的课堂教学和学生测评实践证明：太原市的物理课堂教学在基于核心素养、提升课堂效益研究路上，找准了方向、找对了方法、下对了辛苦、获得了成绩。

会议最后，来自新时代双语学校的任主任激动地说到：感谢教科研中心在教学思想和方法上的引领，促进了学校物理学科团队的快速成长，正是这样一次次地讲课机会、教研机会带给了老师的快速成长，希望在今后的活动中，教科研中心能够给予老师们更多展示交流的机会，及时找准课堂改革的方向，使我们的教学工作走进新时代！

图片：张建花 傅傲蕾 王伟 宗良俊

视频：樊红亮 马俊慧

文字：贾欣艳 樊红亮 葛鹏飞