第七课第二框《爱在家人间》教学设计 南戴河中学 王媛媛

媛馨

父母

学生

亲情

我们

碰撞

感受

沟通

探究

自己

同学

 

教学目标：

1.情感、态度与价值观：

感受亲人对自己的爱心和扶育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程

中传递爱。

2.知识与技能：

知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法。

3.过程与方法：

用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧。

达成目标的教学重点和难点分析

1.教学重点：

   感受亲情，理解爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法，在沟通中传递爱。

2.教学难点：

承担起自己应尽的责任，掌握和父母沟通的技巧和方法，与家人一起营造温馨的家。

3.教学重点和难点分析：

    每个家庭的亲情表现不同，有时学生可能因为它的平常而忽略它，有时学生似乎感受不自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

    进入初中的学生意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，学生希望父母像成人一样尊重我他们，不要过多干涉他们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时学生又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。学生开始审视父母给予他们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴随着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是学生成长中难以回避的问题。

   如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要学生自己努力。

探究新课堂

 

教学过程:

一、导入设置，启动思维(体味亲情)

1.情境导入：

【设计意图】通过播放音乐，创造愉悦的课堂氛围，扣住学生的心弦，激发起学

生关爱父母的情感，使学生积极投人到新知识的学习中。

过程：

1)播放歌曲——《爸妈谢谢你》。

2)师:请同学们结合与父母相处的经历，说说自己的感受。

 

3)学生谈自己与父母相处的经历和感受。

4)师：同学们回答得情真意切。是的，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我 们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天探讨的课题。(教师板书)

2．情景体验：

1）回忆一件你家人让你最感动的事，谈谈感受。

2）引导学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情——家中有亲情

3）引导亲情的表现形式：

有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。不能因为亲情

的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。

感悟：父爱如山，往往深沉严格。 母爱如水，往往温柔细腻。

二、自主探究，信息搜索(爱的碰撞)

【设计意图】由于学生的原有知识储备和生活经验不同，教师要及时了解学 生的活动情况和遇到的困难，有针对性地进行指导，并及时发现学生活动中的 “闪光点”，以生成新的教学契机。本探究活动通过在生活中我们与家人的碰撞，感受到我们与父母有不同的观念，我们要主动化解与父母的矛盾。

　　1.结合“探究与分享”(P79、P80 — 81)板块，完成相关活动内容。

类似的“碰撞”在你生活中有吗？请选择两三件，记录下来，学生谈感受。

2.探究与分享 P80

放学回到家，父母常说的一句话：

告诉父母自己受到表扬是，父母常说：

说起和好朋友发生矛盾时，父母常说：

感冒发烧时，父母的表现：

考试不理想时，父母一般会说：

周末想和同学去看电影，父母的态度：

1）作为 1.结合“探究与分享”(P79、P80 — 81)板块，完成相关活动内容。

类似的“碰撞”在你生活中有吗？请选择两三件，记录下来，学生谈感受。

   2.探究与分享 P80

放学回到家，父母常说的一句话：                                    

告诉父母自己受到表扬是，父母常说：

说起和好朋友发生矛盾时，父母常说：

感冒发烧时，父母的表现：

考试不理想时，父母一般会说：

周末想和同学去看电影，父母的态度：

  1）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。 

  关注的问题 关注的重点 交流的方式 采取的态度

父母 安全学习 身体学习成绩 唠叨埋怨 责怪

我 爱好兴趣 有自己的空间时间 交流沟通 换位思考

3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。 

3.小结：爱的碰撞（原因）。

①一方面，我们希望父母像对待大人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生 活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。      

 ②作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较 大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

三、精讲点拨，体验感悟（沟通传递爱）

【设计意图】

   将思考和发现的机会留给学生，学生经过自己的分析讨论后得 到的知识才会深刻。通过活动促进了生生交流与合作，在充分利用学生资源的同时，促使学生主动地对知识进行整理归纳，从而准确系统地掌握知识，并培养 了学生的合作能力。并把学生作为课堂的主人，就能使学生逐渐形成“主动参与，乐于探究，交流与合作”的新型学习方式，提升学生学习的素养。

师过渡：我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母沟通，多与父母交流，相信父母是天下最爱你的人。

1. 全员互动交流共享, 问题：

1)亲子冲突的策略是什么？你有哪些好方法?

2)怎样认识和化解我们与父母之间的冲突？

   点拨:每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的 亲情之爱。随着我们的长大，我们开始审视父母给予我们的爱，井始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突，这是我们成长中难以回避的问题。要化解亲子冲突，

既需要父母做 出榜样，也需要我们自己努力。只要我们掌握互动沟通的技巧和

应对冲突的智慧， 就一定能与父母建立融洽的亲子关系，我们的家庭就会更加

幸福、和谐。

2.家长会上，女儿的信。

1)与学生分享女儿和自己沟通的方法，家长会上女儿写给自己的信。让学生体会如何与父母沟通，体会沟通从心开始。

2)在生活中你有哪些与父母融洽相处的小妙招吗？请说出来和大家一起分享！

3.问卷调查。

教师：我们最近一项来自对中、小学生所做的关于孝敬长辈的问卷调查发现：65％的学生不能说出父母的生日，73％的学生说不全祖父母的名字，而且很少有人想到为父母过生日。那么你们能回忆一下，爸爸妈妈的生日分别是什么时候吗？你有没有为父母庆祝过生日呢？

1）给同学1分钟的回忆时间，提醒学生就是否关注父母，是否孝敬父母这一问题进行反思。

2）课堂上立即做一个小调查，关于“是否给父母庆祝过生日”，统计人数，教师可以立即就班级学生在此问题上的现状进行评价。

3）请一两个同学简单发言，就“你认为父母最喜欢的生日礼物”问题发表自己的见解。

　　以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择

一种爱的表达方式，设定一个表达自己对父母的爱的情境，讨论具体做法。参考

P83。

小组展示。

四、课堂小结，教师寄语

    1.学生谈感悟,收获。

    2.教师寄语:亲爱的同学们,亲情无价，细心感受这份不张扬不耀眼却宽厚无

边的爱吧，你会觉得你真的很幸福，现在，有一件事你一定要做，那就是：用心

领会父母的教诲与期待；诚心体谅父母的焦虑与烦恼；真心关注父母的健康与心

情！这样你会发现心中满满的都是爱。播放视频歌曲《让爱住我家》。