<h3>一 专家讲座 林亚芳 北师大</h3><h3>主题 心理健康教育的开展与实施</h3><h3><br /></h3><h3>带过班主任培训班，带学员去精神病院儿童科 最小的郁郁症只有五岁。不仅教师需要了解，家长需要了解。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3>师生沟通的话题</h3><h3><br /></h3><h3>一个小调查 在座的专兼职老师的数。自愿做的数</h3><h3>例1 捣蛋的小孩 不能安静不是不想 排查生理问题</h3><h3>心健在学校教育做的是桥梁作用，让老师发现学生工作有不同的视角</h3><h3><br /></h3> <h3>2.1玩个游戏，判断</h3><h3>c，抑郁症必须是专业医务人员接诊</h3><h3><br /></h3><h3>活动目的 吸引参与者的注意力</h3><h3>3.浙江省心理健康教育的开展</h3><h3>某校，不但做心健，也在研究心理与学科的融合</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>心理老师易被边缘化。管理者会认为解决不了的问题都是心理问题。心健老师工作界限不清。</h3><h3><br /></h3><h3>心理有专门课时？ 当前开展的瓶颈非专业老师多，没有专业团队。</h3><h3>在班主任培训班上的做法 让班主任了解发展心理学，教育心理学</h3><h3><br /></h3> <h3>话痨孩子的背后 多人家庭，被过度关注 观点多</h3><h3>为什么沟通</h3><h3>没有目的的谈话是闲聊</h3><h3>1.说学生听得懂的话 。孩子能用自己的语言发达时，就表明听懂了。</h3><h3>首先要了解学生的成长背景，如时代背景，家庭背景。</h3><h3>其次了解学生心理发展特点。</h3><h3>2.好好说话。不是指和言悦色</h3><h3>包括学生观，教育理念，沟通的技巧。</h3><h3>先将孩子留在沟通的氛围里</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>二 学校经验介绍</h3><h3>1龙游三中</h3><h3>2.江山城北中学</h3><h3>3.开化一中</h3><h3><br /></h3> <h3>一 </h3><h3>二建设一支团队</h3><h3>悦心团队，5个b证。</h3><h3>三1巧借外力援助，加快建设步伐</h3><h3>2.完善制度建设，辅导科学规范</h3><h3>3.融合社团课程，丰富活动形式</h3><h3>城北心理小报，心灵漫画比赛。</h3><h3>4.搭建交流平台 共同护航青春</h3><h3>心连心活动，走进社区</h3><h3>5.依托特色力量，展望美好未来</h3><h3><br /></h3> <h3>常山职业中专介绍</h3><h3> 心 安 理 德 做心理健康教育</h3><h3>1.春风细雨润 <b>心</b> 田</h3><h3>每月主题活动</h3><h3>2汇聚资源创平 <b>安</b></h3><h3><b>3.</b>有<b>理</b>有据定专业</h3><h3>4.携手心育促<b>德</b>育</h3><h3><br /></h3>