课例研讨启智慧，互动分享助成长——易三实验小学“相约星期四 铿锵三人行”校级教研活动

马川

学生

尺子

老师

思考

数学

探究

分享

推理

本节

引发

　　春暖花开，万物复苏，阳光普照着大地，悠悠的小草一片，鲜艳艳的红花绽放，树上的枝头已发芽，到处是一片生机盎然的景象。伴随着暖暖的春意“相约星期四，铿锵三人行”活动在本学期和易三实验小学全体数学老师相约而至，在这里我们共同分享优秀的教学案例，欣赏美好的教学风景，置身于真实情境中感受活跃而高效的课堂氛围。

　　本次活动由刘拥军、马继曾、马川三位老师主办。活动分三个阶段:一、精品课例评析，二、记录分享思考，三、总结引领提升。

　　活动在马川老师热情洋溢的开场白中拉开了序幕。

　　首先上场的是刘拥军老师为大家带来的北京市王洋老师执教的“身上的尺子”一课。

　　

　　面对二年级的学生，刚学习了长度单位厘米和米的认识，也能用直尺和软尺测量物体的长度，而“身上的尺子”这节课如何让“尺子”的价值在身体上得以凸现的呢？

　　案例中王老师通过充满童趣的绘本导入身上的尺子，这一情境不仅激发了学生的兴趣和积极性，而且引发学生不断思考“身上怎么有尺子？” “身上哪里有尺子呢？” “身上的尺子怎样去测量呢？”，在这些问题驱动下学生积极发现探索。

　　通过让学生量量自己的一拃和一庹的长度，学生躬行践履，体验“尺子”的使用价值。

接着让学生选择身上合适的尺子去测量，解决“大树有多粗”的问题，这时老师变的“拙一点”：“用脚长测量行不行”，“用一步长测量行不行”,引发学生的思考，让学生在交流、对比、体验的过程中切身感悟。

　　刘拥军老师分享的本节课寻根溯源，找到了学习“身上的尺子”的现实需求，借助一个个层次递进的问题串引起学生对身体的好奇，引发学生的数学探究欲望，让学生经历了观察、猜想、验证的过程，培养了学生分析问题、解决问题的能力。 这节课的点滴细节让交流更有趣，让思维出声，让好奇出彩，让思考深入，让价值提升。

　　推理能力是学生发展的核心素养，也是小学数学教学的核心目标。马继曾老师结合课例《三角形的三边关系》与大家一起分享了——探究中推理，推理中成长的教学理念。马老师从创设生活情境，引发学生思考——动手操作关系，推理出真知——回归问题研究，丰富思维空间三个层次，深度剖析了本节课如何引领学生经历合情推理与演绎推理的全过程，为今后这一类课型的教学指明了方向。

　　案例中赵老师通过做一个三角形的航模底座这一个贴近学生生活的研究话题引出本节课研究内容，引发学生的思考，激发学习兴趣，让学生感受到数学来源于生活，感受到三角形三边长度是有关系的。

　　学生动手实践，探究新知，引导学生表达交流围三角形的情况，并将自己的研究成果展示在同学面前。最后应用新知，回归问题研究，丰富了学生的思维空间。

　　

本节课学生亲身经历了观察、对比、分析、计算、比较、验证等过程来探究三角形三边的关系，不仅积累了数学活动经验，培养了学生的推理能力和策略意识，还使学生体验了数据分析、数形结合等思想方法在探究过程的作用，有意培养学生用心去独立思考，在独立思考的基础上引发学生的思维碰撞，拓宽了学生思维的深度和广度。

　　台上的老师分享的精彩，台下的老师也听得入了迷，用心记录着自己的思考。

　　授人以鱼不如授人以渔，两位老师与大家共同分享的数学案例都是以问题为导向，贴近学生的生活实际，激发了学生学习的兴趣，同时引发了学生的思考，在实践探索中提高了学生的认知能力，课堂中调动了学生浓厚的学习氛围，让学生觉得数学并不是一碗平淡无味的白开水，而是富有趣味的课程，在积极探究解决生活问题时喜欢上数学，爱上数学。希望本次活动能给每一位老师带来思考与启迪，将有价值的数学设计应用于自己的课堂。