学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

谢XH

幼儿

学习

指南

教育

孩子

发展

儿童

闪光点

自己

健康

　《指南》中所提到的教育教学实际中我们遇到的孩子 不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。以下是我通过学习的《3-6岁儿童学习与发展指南》的心得体会。

　　3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(一)

　　近阶段，在我园余园长的带领下，我们全体教师人员都学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

　　《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、 科学、 艺术五大领域, 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目 标,教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展 规律和学习特点,珍视了儿童学习、生活的独特价值,充分 地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育 环境,最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作 和亲身体验获取经验的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和 强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之 中,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验 才是真正属于他们自己的,要想摆脱“填鸭式”的教育,想 让孩子真正成为学习的主人,相信在《指南》中就能够找到 答案。
在健康领域目标中指出 “以欣赏的态度对待幼儿,发现幼儿的优点,接纳他们的个 体差异,不与同伴做横向比较。 ”在日常生活中,对于学习
能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿,我们常常能 做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩 子, 我们更需要有意识地去发现、 挖掘孩子的闪光点。 因为, 每个孩子其实都有自己的长处,要给他展现机会,让他在学 习活动中取得成功,发现自己的长处,体验到成功的快乐与 喜悦, 增强自信。 当他们有了进步, 要及时给予表扬、 鼓励, 使他们认识到自己存在的价值,增强自信,从而促进幼儿个 性健康发展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展, 让孩子在原有基础上得到提升,发挥他应有的才能。

在健康领域目标中指出 “以欣赏的态度对待幼儿,发现幼儿的优点,接纳他们的个 体差异,不与同伴做横向比较。 ”在日常生活中,对于学习
能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿,我们常常能 做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩 子, 我们更需要有意识地去发现、 挖掘孩子的闪光点。 因为, 每个孩子其实都有自己的长处,要给他展现机会,让他在学 习活动中取得成功,发现自己的长处,体验到成功的快乐与 喜悦, 增强自信。 当他们有了进步, 要及时给予表扬、 鼓励, 使他们认识到自己存在的价值,增强自信,从而促进幼儿个 性健康发展。

学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点：
一、遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
二、关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
三、尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。