<h3 style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308">“春雨潇潇润万株桃李，丹心耿耿育四海英才！”春天的雨一直在下，教室里李旭梅老师讲课的声音柔柔的在空气中迷散开来……</font></b></h3> <h3>本次试讲课题第三单元《生活中的大数》。大数在现实生活中普遍存在，认，读，写大数是学生必须掌握的一项技能，但这对于二年级的学生有一定难度，特别是对数的大小体会。需要教师充分挖掘生活中的大数资源引导学生体会理解！</h3> <h3><font color="#010101">李旭梅老师注重操作的实效性，让学生动手拨动计数器，但不是单纯的拨动，还应在拨动的同时有所思考，达到动手动脑的统一练习。</font></h3> <h3>结合在计数器上拨数，让学生在动手实践的过程中自主探究万以内数的读法，写法，理解数位顺序表，分清数位与计数单位之间的关系！</h3> <h3>本次教研在李主任的带领下针对数一数，拨一拨的难点展开了讨论，即在遇到中间和末尾带“0”的数，学生往往会对其中“0”的读法产生困惑；</h3><div>从个位满十，到十位的过渡，十位满十，到百位的过渡……</div> <h3><font color="#ed2308"><b>针对中间有0和末尾有0的情况下如何读写数？</b></font></h3><h3>王利红老师和郝智娥老师建议：可以用红色粉笔将数中间的0和末尾的0标出来，并强调<font color="#167efb"><b>末尾的0只写不读，中间的0要写要读</b>，</font>这样可以将本节课的重难点更明显的突显出来！<br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>学生对满十进一的“拐弯处”的数法</b></font>，樊蓓蓓老师提出了质疑，李老师在课堂上是借助计数器突破的这个难点。那在没有计数器的情况下又该如何突破？？樊老师建议可以在黑板上多次给学生演示并巩固练习，如：2099再加1，个位满十，化为0，给十位加1，十位满十，化为0，给百位加1，故推算出2100。</h3> <h3>激烈而又充实的讨论之后，每位老师进行了第二次教案的修改！争取对每节课的教学过程做到精而细，时刻做到心中有数！</h3> <h3>樊蓓蓓老师对此次教研活动做了详细记录！</h3>