<h3>阳春三月，万物复苏，莺歌燕舞，桃红柳绿，处处一派生机勃勃的景象，我们的教研活动也开始启动了。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>作业是课堂教学的补充和延伸,是检查教师与学生之间教与学的纽带,也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一.因此怎样切实可行地布置好英语作业显得尤为重要.我们就这个问题做了热烈讨论：</h3> <h3>卢校长有着丰富的教学经验，在教学实践中提出了作业的多样化，如实践型英语作业，探究型英语作业，拓展型英语作业，创新型英语作业等。李老师建议作业要适量精炼，可以根据学生的实际情况布置分层作业，让不同层次的同学都能得到更好的练习。王老师提出作业要有实效性，教师要及时反馈，能真正起到巩固知识，提高强化的作用。周老师指出要督促学生按时按质按量完成作业，可以让学生小组合作，组间竞争，共同提高学生的英语水平。</h3> <h3>最后我们总结出，在教学中设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。 </h3><h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(237, 35, 8);">作业的趣味性 </span> </h3><h3>新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。而每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置。小学阶段所要学的英语,与日常生活紧密相关,例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等,都是生活中随处可见的.学完这些单词后,我布置他们将这些物品归类,可以先收集这些物品的图片或自己动手绘画,然后再画纸上一一写上英语标签.还可以让学生手工制作出这些物品,让后再贴上自己亲手书写的英语标签.将其布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等.由于这类作业富有趣味性,能够使学生在完成作业时注意力高度集中.因此可更好地帮助学生牢记单词,同时也能提高了学生的英语书写水平及审美能力. </h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(237, 35, 8);">作业的实践性</span> </h3><h3>《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。在课外要求学生与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，不懂英语的家长还可以让学生充当小老师教父母学英语，真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语家庭作业，可以提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。 </h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(237, 35, 8);">作业的层次性</span> </h3><h3>学生个体差异，作业层次不同。</h3><h3>不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，可以让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择作业的数量。例如：巩固单词的作业，我只提出第二天要会默写这一要求，让学生自由选择巩固的数量。有的学生回去抄了三遍；有的学生回去抄了一遍而又背了一遍；有的仅默写了一遍，然后将错词订正了三遍；有的只将不熟的进行了抄写；有的干脆不做，因为他认为自己已经会默写了。这样布置作业好处在于要求学生时时考虑：我已掌握了哪些知识？哪方面还比较薄弱，须进一步加强。 </h3><h3>学习水平不同，作业层次不同。</h3><h3>教师可根据优、中、差三个不同层次的学生设计不同的作业，让学生自己选择。在作业类型中可让学生挑选难易不同的作业类型。确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生。 </h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(237, 35, 8);">作业的合作性</span> </h3><h3>小组合作：如可让学生二人或四人合作一份有关节日的小报，通过小组合作有利于学生积极思考，彼此交流，取长补短。 </h3><h3>师生合作：学生在学习如何打电话、写信内容后，可以让学生与老师打电话或写信，也可以和有英语基础的任课老师进行。通过师生合作有利于营造良好的师生关系，缩短师生之间的距离。 </h3><h3>家长配合：有些英语作业需要家长给予一定的配合。在学生学习了如何购物后，布置学生完成一调查任务，需要向家长了解食品、水果、学习用品等价格。通过家长配合，有利于学生对生活知识的了解，增进与家长的沟通。 </h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(237, 35, 8);">作业的评价性 </span> </h3><h3>随着课程改革的深入，作业的评价也不断完善。在评价过程中，我们应积极关注学生参与各项活动的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。 </h3><h3>艺术性的评价学生的作业能营造轻松的作业气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。我们在评价学生作业的时候，除了用A，B，C，D，Good! Great! Wonderful! Excellent! 等常用的方式外，不妨插入一些简笔画，如笑脸、星星、大拇指等，形象性评价，这样寥寥数笔，不仅使学生在理解上降低了难度，同时又增添了批语的活泼程度，更贴近了学生，这样的"有形"评价在无形中使教师加入了学生的行列，融入学生。 </h3> <h3>总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚，形式多样。教师在设计课外作业时，应该以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，让学生学有所成。</h3> <h3>看看我们的特色英语作业吧^_^</h3> <h1 style="text-align: center;">🎀每日一练🎀</h1><h3>新学期开始了，大部分同学的字体都有了进步，这是我们每天坚持练习的成果。</h3> <h1 style="text-align: center;">🎀每日一读🎀</h1><h3>学习需要日积月累，寒假里每天的英语十分钟阅读，同学们都积极参与，大家争先恐后，互相学习，共同提高，老师看在眼里，乐在心里，及时点评鼓励，看到同学们越来越进步，心里真的特别开心！</h3> <h3>天才出于勤奋。看我们的美林同学每天坚持读英语，表现棒棒哒！</h3> <h1 style="text-align: center;">🎀做一份英语手抄报🎀</h1><h1 style="text-align: left;">红橙黄绿蓝，A、B、C、D、E，看我用慧心巧手描绘出一片缤纷多彩的英语世界！</h1> <h1 style="text-align: center;">🎀学一首英语小儿歌🎀</h1><h1 style="text-align: left;">我是小小歌唱家，课前展示人人夸。</h1> <h3>现代教育心理学家认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。因此，教师给学生布置作业时应注意让不同程度和不同爱好的学生都有发挥想象的空间和提出不同的观点的机会，然后不失时机地给予表扬和鼓励。让家庭作业成为课堂的延伸，放射出奇异的光芒，成为辅助英语教学的奇葩！</h3>