<h3> 3月21日，潍坊美加实验学校小学部高学段语文第一次磨课有序展开。本次授课篇目确定为六年级下册第二单元“民风民俗”三篇略读课文。结合新学年集团关于“任务驱动 情境体验 真实探究”十二字方针的要求，六年级语文组利用本次磨课机会进行了探索之旅。</h3> <div> 在教研会商中，主备教师进行教材解读、说课。</div> <h3>“登台”前的试讲</h3> <h3>备课组老师们纷纷前来听课，发现问题</h3> <h3>王斌主任也加入了我们的讨论</h3> <h3>初次试讲结束，问题多多。李建飞老师把老师们提出的建议重新梳理，修改教案、课件。</h3> <h3> 李老师为本课设计了一个民风民俗发布会的大情境，请同学们作为一名中华民族传统文化的传播者，向外国友人介绍我们的民族风采。课堂以三个分任务层层展开，学生以主人翁的身份介绍不同民族风俗，小主持人台风自然，文化小使者们精彩频出，展现着一股文化自信。最后，老师进行点拨提升，学生结合本单元写作方法，将自己搜集到的地域风俗以小片段形式呈现出来。</h3><div><br></div> <h3>课前培训必不可少，师生配合有佳</h3> <h3>讲课正式开始，大学科组的老师们前来听课</h3> <h3>组内交流合作，碰撞着知识的火花</h3> <h3>学生有序展示</h3> <h3>跨组合作，让收获更加丰富</h3> <h3>学生分享开始了，姜雨涵同学落落大方地分享着维吾尔族的文化风情</h3> <h3>来自傣族的“文化小使者”为大家献上一曲</h3> <h3>藏族代表献上他们巧妙设计的“哈达”。孩子们将本民族典型的风俗特色呈现出来</h3> <h3> 李建飞老师的课堂，真正实现了学生的主体地位。学生是课堂学习的主人。分享结束，老师为这些表现突出的同学送上一朵精美的花</h3> <h3>第一位老师讲课结束，张春花老师组织大家进行评课</h3> <h3><font color="#010101">李老师谈了谈教学感悟，分析自己的满意之处，指出了课堂的不足。</font></h3> <h3>四五六年级语文备课组针对本节课的问题进行了分组讨论、汇总意见</h3> <h3>高峰、韩乐乐、孟祥婷三位老师作为代表依次发言</h3> <h3>最后，大家结合老师们共同发现的问题进行了进一步研究。为下午的课提出了新的思路</h3> <h3>结合上午课堂中存在的问题，备课组成员重新梳理了任学坤老师的设计。同样的课题，任老师设计了另外一种情境，让学生结合课文内容以导游的身份介绍不同的民族文化。最后再拉近学生们的生活，以六年级研学之旅出发，引导学生最终为潍坊民俗文化写一段宣传语。我们重新完善了目标和衔接语，让情境体验在课堂中能够更加完善，保证学生实现真正的情境体验。</h3> <h3>小导游们带大家游览不同民族特色</h3> <h3>赵金龙主任为我们主持本次评课。针对这两节课，他提出了自己的看法。</h3> <h3>任学坤老师进行了自我反思。作为出自设计任务群进行授课，她很坦然地点出了自己在设计课堂，进行教学过程中存在的困惑</h3> <h3>结合对这两个任务群的设计，大家进行了探讨</h3> <h3> 两节课的精彩呈现让我们对“任务驱动 情境体验 真实探究”十二字方针又有了新的理解和思考。愿我们在这场探索之旅中不断前行！</h3>