为小学数学课堂而努力学习！

章鱼哥

为提升我部数学老师课堂教学质量，北大翰林实验学校特邀我省特级教师周在军老师，于3月17日至21日对我部六年级8位数学老师进行一对一指导。在短暂的5天里周老师在黑校长和冯校长的陪同下，对8位老师进行了逐一听课。

我部全体老师对本次难得的学习机会十分珍惜，各位老师认真备课，并积极协同调课。

课堂上孩子们认真听讲，积极发言。

在课后的讲评上大家积极发言，自评，互评查找不足。

周老师逐一解答各位老师的疑点和课堂上的难点给予指导。

在3月21日下午的点评期间，大家认真听取了周老师在新课堂理念下对老师的要求有哪些，对教材的把握和理解教材的编排意图，在教学课堂中老师们应注意的几点要求！

认真听取做好笔记。

周老师为大家演示课堂时段中的时间运用。
能力是指人们完成某种活动所必须具备的个性心理特征。教学过程分为教学前、教学中、教学后三个阶段，教学能力也分为钻研教材和设计能力、课堂表演和调控能力以及课后总结和评价能力，而以“学生为本”的数学课堂教学能力则要求教师教材钻研设计方面要综合全体学生，在课堂教学上要落实到每个学生个体，因材施教，面面俱到，要掌握了解学生数学学习准备性与个性特点。

在周老师精心点评和指导释疑中，大家深深认识到我们课堂中的不足之处，以及对孩子的习惯养成方面的欠缺！
数学课堂教学是针对人的教学，指向人的发展，因此教学设计的核心理念应以人为本，教学设计以学生为中心，以学生的素质培养为目的。具体而言，即应考虑并激发学生学习数学的主观愿望，培养学生数学学习的兴趣，鼓励、引导学生主动探究数学问题，教学过程考虑学生的心理特点和知识结构以及生活经验等。