最是一年春好处，百花争艳竞风流 ——力帆小学片区语文表达课竞赛掠影

双

学生

老师

课堂

梁平

课是

应用文

表达

教学

语文

习作

　 绿草萋萋，红桃灼灼。

喜鹊登枝头，似报君来早。红袖添香伴诗书，不负春光好。

三月，花正娇，春意浓；小语，赛表达，竞风流。

　3月20日，梁平区力帆小学片区语文表达课竞赛在和煦的春光中拉开帷幕。来自力帆小学、星桥镇小、聚奎镇小、柏家镇小、和林镇小、竹山镇小、屏锦一小的七名选手大显身手，展开了一场精彩的角逐。

　8点20分，竞赛活动在才女主持朱明霞老师春风化雨般的妙语中正式开始!

　第一节课是竹山镇小杨辉老师执教的《童年趣事》。听歌曲，回忆童年；赏图片，分享童年。一个个有趣的范文“咬狗”、“闻屁”，让学生学会抓住题眼“趣”；一句句生动的话语再现童年，让学生学会如何概述自己童年的“傻趣”、“乐趣”。当学生畅所欲言，杨老师又有针对性地引导，如何选材，如何抓住人物的动作、神态、心理描写将事情说清楚。当学生们按捺不住之时，就是写作最好时机，从孩子们短短的一句一段中，我们感受到了那浓浓的童年的味道——纯真而又呆萌的傻趣、乐趣。

　第二节课是力帆小学陈松老师执教的《学写请假条》。在去年二年级上册的期末检测中，学生写留言条或多或少出现了这样那样的小错误。于是，老师们反思，原因在于我们平时的课堂关注应用文的教学太少，不够重视，导致应用文教学被边缘化，甚至忽视。

　王爱娣在《美国语文教育》一书中谈到美国的中小学语文写作训练，有八种类型的文章写作要求：自传类叙事文、信息报告、解决难题类、评价、故事、观察文章、第一手传记（为别人写的传记）、推测原因和结果的文章。有教育者从中看到：中国的习作教学是教会学生写文章，美国的写作教学则教会学生应对生活。中国的学生不能一直以写记叙文为主，从小学到中学都抱着散文化的习作训练不放，应该让应用文习作从小学开始，让学生在学习应用文的习作中，学会应对生活之道，形成语言运用的能力。

　著名作家张抗抗说：最基本的应用文写作不能忘。语文和文学不是同一回事。语文课人人要上，学的是语文的基础知识，包括如何运用文字，顺畅表达意思，连字成句写出文章。表达清楚意思、要求和想法。学语文最基本要学会写应用文：日记、收条、请假条、工作报告等，范围很广。大学写论文，工作写总结，这些基本常识都得学会。

　陈老师这节课紧紧围绕表达课教学理念，设计真实情景的视频，唤醒学生的表达冲动；变先指导为先写作，从学生的尝试表达中发现问题，并引导学生在解决问题中学会写请假条。

　陈老师在课堂上娓娓道来，引导学生尝试先写、自评互评、自悟方法、诵读儿歌、图示定位，再根据模拟情景来迁移写作；最后对作业进行星级评价，让孩子们既收获了成就感，又掌握了请假条的写作技巧。

　第三节课是来自星桥镇小的谢长春老师执教的《梁平柚》。谈起熟悉的梁平柚，孩子们可是津津有味。谢老师整节课环节清晰，通过摸、看、闻、尝，让学生多感官地从颜色、形状、味道等方面了解梁平柚的特点。然后让学生尝试先写，把梁平柚的特点写清楚。学生初次写出的只是一些简单描述的话语，谢老师又引导学生运用“……像……”的比喻形式把句子说得更形象更生动。于是，“柚子一头尖尖的，一头圆圆的，外面有一层金黄金黄的皮，像戴着一顶帽子”、“里面的柚瓣像弯弯的月牙”……一句一句“金句”就在谢老师的点拨下冒出来了。

　孩子们在课堂上可是大饱了口福呀！瞧，吃得多带劲!一个孩子大声叫道：“啊!好酸哪!”另一个孩子说：“不对，不对!是麻麻的!”“酸的”、“麻的”、“又酸又甜”，“牙齿都要酸掉了”……孩子们的童言稚语可逗乐了在场的老师们。这样的课堂，学得轻松，学得有劲儿!

　瞧!一个个听课老师都被逗得忍俊不禁呐!

　第四节课是来自聚奎镇小的帅哥孙阳君老师执教的《介绍自己》。他磁性的嗓音、标准的普通话、幽默的话语、现代信息技术的灵活运用，瞬间圈粉无数。他的教学设计也是创意独特，用QQ聊天的对话框形式模拟真实情境，贯穿整个教学过程。通过与网络上的朋友聊天，介绍自己的基本信息（姓名、年龄、地址、职业）、兴趣爱好等，通过老师的自我介绍让学生学习用幽默诙谐的语言、抓住特点来介绍，学会自我介绍的方法。他在课堂上举重若轻，语言风趣，让学生们在轻松气氛中学有所获。

　第五节课是来自和林镇小的崔文静老师执教的《我妈妈》。她运用绘本巧妙植入，让学生在读中悟法，模仿练习，并制作成一本自己创作的《我妈妈》绘本。

　第六节课是柏家镇小李莲老师执教的《和爸爸妈妈说说心里话》。这个酒窝里装满甜美笑容的九零后女孩，刚刚参加工作一年，却是如此沉静与老练。她创设情境，让学生交流：想对爸爸妈妈说什么呢？相机提炼主题：思念、感谢、劝告；交流中再引导学生怎么说，让学生学会抓重点，将内容说具体。通过播放柏家镇小的学生给父母打电话的视频，真实场景的植入，让学生身同感受，写出内心最真实的心里话，写出个性作文。

　第七节课是来自屏锦一小的罗梁平执教的《读绘本 学写法》。她以自己改编的绘本《我会变》作为引子，让学生读绘本，学语言表达方法，从模仿写法到创作。罗老师创设出不同的交际情境、角色扮演，层层深入，不留痕迹地进行引导，让学生真正动起来，让课堂真正活起来。

　孩子们迫不及待地想来上课啦！

　那一张张美丽的笑颜比春花儿还灿烂!

　最是一年春好处，静听花开启新程。一群教学同仁，汇聚一堂，聆听、分享、互学、思辨……别样的三月。

　整整一天，七节凝聚着各学校集体智慧的课堂，展现选手实力卓群的课堂，如春风十里，百花争艳竞风流。激烈的比拼落下帷幕，祝贺所有获奖选手，也更祝贺你们背后的团队!

　课堂没有完美，只有更美，赛课活动虽已结束，但我们的思考仍在前行。这次竞赛，最大的感受是，老师们敢于上表达课——口语交际课和习作指导课。我们知道：习作指导，学生存在的主要问题是“没内容可写”，老师“不知道如何去教”，而这次竞赛给老师们指引了清晰的方向。无论是选手还是听课老师都深深感叹：学理如筑塔，学文如聚沙。对于表达课的教学，我们还略显浮光掠影，需要一起去钻研，去深究。

一路相随，才有了一路笑语欢颜；

一路相伴，才有了一路温馨浪漫；

一路相护，才有了一路温情无限。

感谢，一起参与磨课、议课的老师们；

感谢，默默支持、倾力相助的同事们!

感恩，这一路最温暖的您!您!您……

　春风春阳，春光无限好。

一路向前，拾阶而上，听繁花呢喃唱!