转化学困生，不让一个学生掉队—

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　　转化学困生，不让一个学生掉队

不让一个学生掉队，让每一个学生都能获的更好的发展，是我从教以来一直遵循的理念。我深知用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。对于学困生来说，他们同优秀生一样都是祖国的希望，对于那些尚未开放的花朵，我们应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，用特别的爱给特别的他们。

关心和爱护学困生，这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后生的心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和关爱，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。课堂上遇上简单问题我总是先让他们来回答、听不懂的问题不厌其烦地给他们讲、不会做的题有人帮，这些都是对后进学生的关心和爱护。平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》中的必须"面向全体学生"的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要"目中有人"切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。要用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此我特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，对他们提出严格的要求，督促他们认真学习，使他们感觉出老师时时刻刻都在关注他们，关注他们的进步。

加大学困生的辅导、帮扶力度。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高学困生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。平时，课间多找这些学生说说话，拉拉家常，谈谈在家里的生活，自己的爱好等，尽量少提学习，这样，消除对老师的害怕，对数学的胆怯，有很多学生数学不好，是由于害怕数学造成的，学生的心里放轻松了，学起来就容易接受。我还通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，在此基础上，再教给他们学习的方法，改变他们的学习习惯，过去有些孩子形成了不良的习惯。，比如作业写了，但是非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常单独抽查他们的作业完成情况，监督、督导他们完成好作业。在布置作业时，注意难易程度，注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，及时给予表扬鼓励。在课堂上做一些较易的题时我有意识地多让他们说说自己的思路、解题方法，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的数学。对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。大部分学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，注意启发引导，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

因材施教、因势利导。问题学生、学困学生是多种原因导致的，所以我针对他们的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，坚持做耐心细致的思想工作，他们明确学习的重要性，同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯。而反应不灵活的学困生，跟他们讲"笨鸟先飞"、"勤能补拙"的道理。鼓励他们只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战，上课时，时时暗示，提醒这些学生集中注意力；作业时多指导，帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气。