注重动手操作 构建务实课堂 −−−-记明招小学“数之韵”工作室教学研讨活动

愉快@倩

学生

图形

老师

动手

课堂

操作

课堂教学

教师

数学

教学

　　动手操作是小学数学教学的核心。注重实践，打造务实课堂一直是我们明小数学课堂追寻的目标！在明招小学务实党建的布局下，以胡校长市级课题为引领，我们数之韵工作室开展了新学期第一次教研活动。

第一篇：课堂教学（一）

陶冶老师上认识图形一课

新教师总会带给我们新的思考，也让我回想青春时的梦想！在教学中，陶老师立足于学生学具的操作上，大部分孩子有序地听从老师的指导，摆弄学具。学生在动手操作中认识图形，感知图形的千变万化。

　　我们的老师也在认真地记录着课堂。也在观察着学生一节课发生的变化。本节课中，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。

　　看，同学们听完了陶老师的要求后，利用手中的工具印一印，画一画的方式，重新认识图形。并有效地将立体图形和平面图形有机集合起来，通过自己的画、印、描等一系列操作，把这些图形的特点记在脑海中，很好地将抽象实物转化具体可行、可操作性的平面图形中。

课堂教学（二）

陶信勇老师执教《旅游中的春天---租车问题》

本节课，陶老师让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。以这一理念为依托，让学生在春游情境中学习、理解、巩固、应用数学知识。在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

　　

　　密密麻麻地文字记录着课堂中发生的点点滴滴。旁边还有红色的标注，也是老师当时的一种感悟与思考。

　　一张张满满的学生量表，记录着学生在课堂教学中所提出的所有问题及他们的回答方式。

第二篇：课后研讨 教师交流

比起常规一人说到底的评课。我们这次采取新的交流方式。首先每位老师拿出一张白纸，把自己在两节课中的所思所想先记录，10分钟后再进行交流。每人必说一次。

　　课后，叶剑睿老师带头先说。他从两节课的课型方面展开说明。图形课与解决问题的上课模式不同。图形课应从学生的动手实践操作着手，在学生真正落实课堂实践。在最后呈现图形多样性的同时，可以充分利用学生的作品进行拼凑，满足学生的成就感。

其他老师也指出，租车问题，也是常见的数学生活问题。应该从列表法中逐步提炼最优化原则，其中以"最省钱，不留空"为主，充分考虑人均消费问题，提倡不浪费。

　　课后，叶老师专门为陶信勇老师进行讲解如何突破最有化问题。亲自示范课堂教学，在突破教学重难点后，进行本节课知识的拓展，租车只是一个问题，如何拓展一类问题，该如何汇总整合，叶老师都进行一一诠释，体现青年教师对新教师的传承。

　　此次活动圆满结束，但我们的动手操作实践教学研讨却从未中止。通过这次专题性的教研，让我们一线教师在下一阶段有目的性针对自己的课堂进行改正。特别是针对动手操作，要让学生真正落实，而不是浮于表面，多让学生进行动手，动手后的成果进行展示。在解决问题类中，也让学生充分自己先计算，再小组内交流，自己实践过后就会有新的想法思路。

总之，教研活动不是单纯的听课和评课，而重在一个"研"字，不但要研究教师，还要研究学生。我们相信，如果我们能将这样的追求坚持下去教师与学生共同进步，都有一定得收获。