做一个“有问题”的家长又何妨？

…

我习惯用写信的方式和你们沟通，来慢慢梳理知识。正如标题所说，我希望你们做一个"有问题"的家长，去发现孩子学习上的一些问题，因为问题可以反映原因。比如，孩子的口算速算和口算题卡做得很慢，可以反映出他们学习上的消化不良，还没熟练掌握学习内容。

本单元（除法）的学习目标有：第一，可以利用学过的除法知识解决生活中出现的平均分问题，或者分配问题；第二，他们可以通过"减法"来解释"除法"的意思，通过画图解释或者列表的方法去表达；第三，学生明白余数的定义，并且能够解释相应情境中出现的算式，各部分的意思，比如在课本P8《分草莓》这一课中的55÷8=6......7，孩子应明白7是什么意思（剩下的7个草莓），8是什么意思（8个盘子），6是什么意思（每个盘子6个草莓），只有理解准确了，学生就会在书写算式过程中不会忘记写单位：55÷8=6（个）......7（个），在答的时候也不至于会漏答，（见图）这单元的题目的答都有两句：一句是关于商，一句是关于余数。

有家长问我，当出现自己不确定的问题时该怎么办？这个问题的解决办法如下：第一翻开课本，课堂上孩子都会把重要知识点记录在课本中。第二在群里抛出问题，因为有些家长是被耽误了的数学老师，比如无忧妈妈，朱俐娅爸爸，张维恒爷爷，一班有刘子轩妈妈，李圳秾妈妈等等。第三是私聊我，有时候忙的时候可能没办法及时回复，见谅。所以有问题请分享出来，或者翻开孩子的课本，看看有没有相关的笔记。等到期中或期末的时候，我会教会孩子如何去做笔记。家长朋友们，你们到时就可以对着笔记本帮助孩子梳理每一个单元的知识点。

我通过框架展示本单元的学习内容：

我们可以看出对于余数的概念，是从"无"到有的（余数为0不代表没有余数）

这里有两个误区需要提一下：

第一，当前的除法竖式，仅仅是商为一位数的除法竖式。当然，部分同学已经掌握了，因为课堂上我提及了，他们善于探索，所以掌握了诀窍。

第二，余数是0不代表没有余数，余数为零可以不写【见教参p13-para4最后一句】（家长朋友不理解没有关系，但是记得0不是表示没有）

同时，要注意列除法竖式的四个步骤：

一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又不能大于被除数，商就是几。

二乘：商和除数相乘。

三减：要分的总数（也就是被除数）减去商和除数相乘的积。

四比：余数要比除数小。

以及应该注意的两个点：

第一，（0＜）余数＜除数；

第二，被除数>积（=商×除数）

在生活中，我们和孩子的关系亦父（母）亦友，亦师亦友；在学习上，我们随时随地可以给孩子孩子抛问题，就像小时候他们经常问你们的问题一样，我从哪里来的？太阳是什么？等等。我们也可以给他们提出问题，比如：有23朵玫瑰，分给你，我和妈妈，一个人能拿到多少多花？最后还剩多少？在此我也提出自己的一些期冀：我希望你们在学习上能够做他们的提醒者，当孩子出现问题的时候不要去逃避，要提出来；同样当孩子进步的时候，不要吝啬你们的表扬。

做一个"有问题"的家长，培养孩子"尽信书不如无书"的善于质疑的品质。