与古城相约,和名师同行

一米阳光

<h3><br>一睹名师风采,<br>走进名师课堂,<br>现场观摩学习,<br>聆听大师教诲,<br>这是每个普通老师的心愿。<br>非常有幸,3月17日,我们一行6人来到西安市未央区南康村小学参加了“名师之路”培训活动。<br></h3> <h3>&nbsp;今天早上,商州区第二小学郭越琦老师为我们呈现了一节精彩的科学课------《金属的热胀冷缩》。这节课真可谓“高、大、上”,他站在新课标的高度,用大家常见的生活现象,给学生上上了一节上档次、有内涵的科学课,真正体现了作为省级学科带头人的大伽风范。尤其是他对教材的理解,对学情的了解和处理,教学手段的运用,课堂的掌控,让我们看到一个激情、自如、智慧、老练的大师风范!</h3> <h3><br>首先,郭老师采用“聊天式”谈话:<br>同学们,你们坐过火车吗?”引入课题,简单、自然、有趣。接着,通过生活中学生感兴趣的,常见的火车铁轨图片引入,一方面是为了激发学生的学习兴趣。另一方面也让学生了解火车钢轨铺设原理,提高学生求知的欲望。</h3> <h3>在这里,郭老师设计并通过实验证明:<br>铜球加热后就不能通过圆环了。整个探究过程,把握了学生“爱玩”的心理,通过“推测——实验验证——对比讨论——得出结论”的活动,利用实验中记录的数据来分析描述事实,运用真实的数据,探究铜球的热胀冷缩,使学生对“热胀冷缩”概念认识得到提升,丰富了学生的知识视野,帮他们产生了全新的、科学的认识,达到教学的目的。</h3> <h3>在课堂上,郭老师很好地当好组织者和引导者的角色。他穿梭于各个学习小组之间,巡视实验情况,点拨,指导。在学生汇报实验结果中,准确提出和预设问题包袱,有效地激发学生思考的兴趣,有效地生成了很多新问题、新观点。整节课中,学生对热胀冷缩的观察和描述,对知识的重点,难点都有着较为深透的理解。</h3> <h3>&nbsp;“科学课,是操作课,是实践实验课,是探新求知课。课堂中,更多地让学生动起手来,使他们在科学探究的过程中,体验科学的乐趣,增长科学探究的能力。在汇报交流的过程中,学生能自己说的,教师绝不包办。只有 “无言”或“少言”才能换得学生自主实验后的“多言”,从而使学生主体性得以充分发挥。学生才能真正成为课堂的主人。”郭老师整节课中,麦克风基本都是在各小组间来回传递,学生畅所欲言,意犹未尽。老师的言简意赅,有的放矢,一锤定音。<br>&nbsp;最后,郭老师在回顾知识中,还丢下“包袱”——让孩子去寻找生活中科学。这就是科学课的最后归属,从生活中认识科学,在生活中实践科学,让科学服务生活。</h3> <h3>&nbsp;天文学家卡乐·萨根曾经说过:“每个人在他们幼年的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”孩子们的好奇心和求知欲是天生存在的。”</h3> <h3>身为一名科学教师,让我们都与郭老师一起,对我们所任教的“科学”多一些学情学况的分析研究,在课堂教学上大胆一些做探究和尝试,或许,我们就能给予孩子更多的科学空间。</h3> <h3>听课随笔(一)</h3><h3>春天里来百花香,</h3><h3>科学同仁聚未央,</h3><h3>商洛教师郭越琦,</h3><h3>科学教学真给力,</h3><h3>课堂互动有策略,</h3><h3>鼓励学生更亲切,</h3><h3>重视操作和实验,</h3><h3>培养学生好习惯。</h3><h3><br></h3>