“慧”游戏，“惠”成长

二实验

区域活动，是幼儿重要的自主活动形式，它以快乐和学习为目的，以操作和游戏为途径，既能满足幼儿自主活动的愿望，又能实现幼儿发展的需要。

自2017年开始，二实验幼儿园将“如何有效开展区域活动”设定为园本研修主题。不断聘请幼教专家来园跟踪指导，积极开展业务培训及研讨活动，幼儿园的区域活动质量不断提升。

早在上个世纪初，陶行知先生就提出了“儿童教儿童”的主张。俄国心理学家列弗·维果茨基发明了“最近发展区”这个概念——不同年龄同伴的互动，产生的认知冲突在促进儿童认知发展、社会性发展和情绪情感发展方面具有重要作用。在混龄游戏中，异龄之间发生的认知冲突，远比幼儿园中老师刻意的设计要自然。当年长的孩子用自己的行为和语言向年幼孩子解释或表现的时候、当年幼的孩子用自己的行为和语言向年长孩子询问或模仿的时候，他们都超越了自己的原有水平，并反映出他们力所能及的最高水平。因此，每个孩子的经验和能力都在自己的“最近发展区”内得到充实。总而言之，混龄区域活动为幼儿提供了与同龄、异龄伙伴交往的机会，为幼儿营造了一种自然的教育生态环境。

三月份，我们初步尝试了“混龄区域活动”。中小班和大班分别结成对口班级，每周五下午为“混龄区域活动”时间，每班教师带领部分幼儿到对口班级进行区域活动。

听姐姐讲故事！

为了打消教师的畏难情绪，充分认识到混龄区域活动的意义，王辉园长对全园教师进行业务培训。通过培训，老师们对“混龄区域活动”跃跃欲试。全园预设了可能出现的问题并提前进行相应准备。

3月16日下午，第一次“混龄区域活动”在期盼中拉开了帷幕。当中小班的小朋友走入新的班级时，眼中充满了怯意与好奇。大班的哥哥姐姐们在老师的引导与鼓励下，马上进入角色，热情地向弟弟妹妹们介绍着班级区域，很快这些孩子们就玩到一起。

“你看图片上有什么？你跟我一起说“房子”，你看这像不像房子？”

“你真棒!”

“老师，他不听我的呀!”

在“混龄区域活动”中，由于打破了班级的界限、打破了年龄的界限，不同年龄的儿童可以自由自在的交往。年长的幼儿享受当哥哥姐姐的乐趣和责任，年幼的幼儿感受着做弟弟妹妹所能获得的关怀和激励。

“混龄区域活动”的开展，促进了幼儿语言、交往、责任感等社会性的发展，促使幼儿更快地由自然人向社会人的转化。我们会将此活动继续开展下去并将开展得有声有色！