吟诵经典诗文，承传礼乐文明——龙华区举办高中语文经典诗文吟诵培训活动

阿娇

吟诵

老师

各句

四四二

及韵字

停顿

诗文

高中语文

朱建斌

华调

　 为积极落实国家“优秀传统文化进校园”工程，培养更多热爱古典诗词吟诵的教师，提高教师的传统文化修养，交流、研讨高中古诗文诵读教学策略，特举行高中语文经典诗文吟诵培训活动。

　　

　　在教科院徐国年老师的带领下，3月14日龙华区高中语文人齐聚深圳市展华实验学校，举行了龙华区高中诗词吟诵培训活动。活动特别邀请了深圳市华侨城中学朱建斌老师、华调吟诵专家崔万霞老师为我们开展培训。

　 徐国年老师首先阐述了开展经典诗文吟诵活动的目的与意义，认为吟诵经典诗文是育人的需要，也是弘扬优秀传统文化的具体举措，更是拓展语文课程丰富教学内容的载体。通过吟诵，学生从优秀诗文中汲取营养，发现中华文化之美，将文化自信自植于心；同时，学生学习这一传统读书方法，可以更深刻体验汉语的魅力，增强语文学习的兴趣。

　　吟诵是我国传统的读书方法，是按照一定的韵律和节奏有感情地去读书的方式。吟诵包含了读韵文和散文，吟诵古典诗词曲等韵文的方法称为吟咏，吟诵古典散文的方法叫诵读。

学习吟诵意义重大。吟诵是学习、欣赏古典诗文的好方法，通过吟诵记住的诗词不容易忘记。
吟诵产生的时代，是礼乐文明产生的时代，是为了服务于礼乐文明而产生的。在吟诵的过程中，我们自觉或者不自觉地接受了乐文明的熏陶，因此吟诵也是传承中华传统文化的重要途径。

朱建斌老师展示华侨城中学吟诵活动成果

　　吟诵并不是新生事物，而是古代人们对汉语诗文的传统诵读方式，有着两千年以上的历史，有着重大的文化价值。“吟”讲究“腔”与“调”……朱建斌老师从吟诵起源开始，侃侃而谈，为与会老师上了一堂生动的理论课。

朱建斌老师在华侨城中学有非常成功的吟诵活动举办经验，在分享往届举办案例时，还给出了许多活动建议：

1.吟诵应该是纯粹的，不应该加入过多故事情节或歌舞；
2.吟诵的配乐精简为上，不宜超过两种乐器，可以葫芦丝、大鼓或古筝为主；
3.小学初中吟诵节目时长应控制在4分钟以上，高中则6-7分钟为宜；
4.吟诵活动也应主动“形”，应该统一服饰，汉服最佳。

　　另外，朱建斌老师还介绍了当下比较流行的吟诵调派及代表人物，如：

唐调（唐文治）

华调（华锋）

张本义调

徐健顺调

戴军仁调

钱绍武调

霍松林调

启功调

闽南调

粤语调

陈琴调

与会老师现场提问交流

崔万霞老师为大家做示范

作为华调第五代入门弟子，崔万霞老师主要从实践方面教习与会老师吟诵。
华调的特点是简洁明快、端庄大气、恪守原则、从容自然，以吟诵格律诗见长。学习华调吟诵首先需要掌握格律诗八种形式吟咏的规律：

1.五言平起绝句各句停顿处：
二四四二及韵字
2.五言仄起绝句各句停顿处：
四二二四及韵字
3 .五言平起律诗各句停顿处：
二四四二二四四二及韵字
4.五言仄起律诗各句停顿处：
四二二四四二二四及韵字
5.七言平起绝句各句停顿处：
二四四二及韵字
6 .七言仄起绝句各句停顿处：
四二二四及韵字
7 .七言平起律诗各句停顿处：
二四四二二四四二及韵字
8 .七言仄起律诗各句停顿处：
四二二四四二二四及韵字

崔老师为大家吟诵《渔家傲·秋思》

吟诵不仅讲究平仄、节奏（平长仄短，平低仄高），更要融入情感，做到声情并茂。

如崔老师吟诵《曲池荷》时，音调感伤幽怨，飘零寥落之情感人心脾；

曲池荷·卢照邻
浮香/绕曲岸，圆影覆华/池。
常恐秋风/早，飘零/君不知。

吟诵《鸣筝》时，俏皮清婉，一个怀春少女的形象呼之欲出；

鸣筝·李端
鸣筝/金粟柱，素手玉房/前。
欲得周郎/顾，时时/误拂弦。

吟诵《八阵图》时，先是宏放昂扬，转而沉郁痛惜，绕梁之音，闻者动容。

八阵图·杜甫
功盖三分/国，名成/八阵图。
江流/石不转，遗恨失吞/吴。

最后，崔老师讲以《锦瑟》吟诵为演讲画上了一个圆满的句号。

　　

　　三个小时的学习让与会老师受益匪浅。传承优秀文化，坚定文化自信非在朝夕，相信龙华高中语文人会用热情与智慧堆砌出龙华高中语文教育的新高度！