运用多种策略，有效提高第一课时教学实效——白家庄本部北校语文大组教研活动

李雪

为了提高课堂实效，继张校长提出向自己开炮，向课堂要质量的目标后，3月14日，白家庄小学本部北校的语文大组教师们开展了语文第一课时大组联合教研的活动.三至六年级，各年级都在组内连续教研的基础上，推出了年级语文第一课时教学的样板课，每一节课不仅切实落实了第一课时教学"整体感知、预习反馈、梳理内容、质疑问难"四环节，并各有特色，各年级运用了不同的有效的教学策略，切实地提高了语文第一课时的课堂实效。老师们积极听课，互相学习，积极落实学校教学理念。

三年级王伟老师的《惊弓之鸟》第一课时教学，字词教学突出了年级特点。三年级需要识记的音形义比较多，王老师运用描红突出重点笔画，形近字对比区分等不方法，充分调动学生课前预习，当堂检测与反馈。尤其能根据课堂中学生生成的问题，及时引导学生词语学习不能盲从，有问题要及时查工具书，交给学生学习的方法，字词教学扎实。课上王老师给足时间让学生们充分交流读懂了什么，让学生引原文说观点，培养学生发言有理有据。不仅及时通过交流让孩子们思维发散，更让老师及时了解了学情，并通过评价语的有效评价，顺学而导。

四年级王铮老师的《自然之道》第一课时教学，在让学生充分交流课文读懂了什么的教学环节中，及时根据学生的发言引导学生从不同层面学会读书，从内容到启示，从结构到写法，交给学生课前读书的方法。在梳理课文内容一环节中，巧妙运用思维导图的方法帮助学生梳理内容逻辑。学生在学习中都比较容易抓住课文中所蕴含的启示，王老师顺学而导，从结尾入手运用逆向思维引导学生提炼关键词语梳理课文内容每部分的段意，进而理解全文的主要内容，有效地突破了教学重难点。

五年级李兴亮老师的《冬阳.童年.骆驼队》第一课时教学，通过题目引入感知全文，抓住"趣事"让学生充分交流的基础上呈现课文四件事，并巧妙地引导学生对比发现，删去相同内容，提前关键词语，指导学生用简练的语言概括段意，串联要内容。并用板书呈现出概括的思维，直观有效地引导学生如何梳理内容，让学生的思维更清晰，指导效果突出。在字词教学中注意引导学生在具体语句中理解词语，读中悟，发展学生理解词语的能力。

六年级李晓杰老师的《十六年前的回忆》第一课时教学，课堂充满探究韵味，课堂节奏把控恰当，课堂充分利用学生课前预习，根据高年级学生的学习能力及特点，在字词教学中直击重点及学生易错点，并及时检测反馈，教学 有实效。在梳理课文内容环节，李老师充分暴露学生预习内容概括中的问题，利用EN新技术呈现修改过程，让学生概括段意和主要内容的思维外化，直观有效发展了学生的思维能力，有效地突破的教学重难点。老师和学生的全情投入使学生的课堂实际获得最大化。

本次语文教研活动使三到六年级语文教师更加明确了第一课时语文教学的流程：第一步整体感知是课文的关键，是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，同时也是激发学生对整篇课文的学习兴趣。第二步字词的教学，老师们都重视到学生的预习反馈，引导学生自己发现难读、难写、难理解的词，把课文读通顺。第三步理清文章顺序，概括主要内容。老师们指导学生发现文章的写作顺序，并在此基础上通过圈画关键词语来划分逻辑部分。在EN的教育技术下，展示学生概括了段意和主要内容的思维外化，发现问题重点指导。第四步归纳质疑问题，在同学初读课文的基础上，教师引导学生提出质疑问题，并对学生的问题进行梳理和总结，从而使学生明确文章的学习重点。

各组语文老师们通过通过这次教研活动，收获很大，学到了很多有效课堂教学手段，尤其是EN技术的使用及时反馈了学生的学情，并引领学生深入思维，有所收获。老师们互相学习，精益求精，都在不断超越自己，向自己开炮，向自己的课堂要质量。