教无定法 贵在得法 --乌市86小学低段语文教学“润智课堂”研讨活动纪实

九舍·W

学生

老师

教学

语文

课文

执教

体会

朗读

课程

课堂

　　2018年是学校“润智教育”的深化之年，学校以润泽生命，启迪智慧为学校的办学理念；我校推出“润智课堂”的特色课程体系，将基础性课程作为必修课程，扎实的落实国家课程，实效的开展地方课程，具有特色的研发校本课程，形成优质课程、特色课程、精品课程，树立大课程观，从而建立正确的人生观。在学生智育发展的最佳时间给予最契合的帮助，使之最大化的储备知识与技能，因材施教的给予传授，不仅授之以鱼还要授之以渔！

　　为了不断提高乌市第86小学语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨，展示教师自我风采的舞台。3月13日、14日，学校开展了低端语文教学“润智”课堂教研活动。学校非常荣幸能邀请到沙依巴克区教研员卿红燕老师来我校指导语文教学工作。本次活动教师通过课前说课、授课以及课后集体评课三个环节进行。

　　周言老师执教的《一个小村庄的故事》是小学语文人教版三年级下册第二单元的第三篇课文，本单元的主题就是保护环境。这篇课文讲述了由于人们乱砍滥伐，原本美丽的小村庄什么都没有了。第二课时的教学周言老师从小村庄变化前后对比，引发学生质疑，围绕“小村庄究竟发生了哪些变化？”让学生自主探究，引导学生抓住找出的三个句子进行自我体会、交流，在交流中引导学生抓住“拎、谁家、变成等词语体会小村庄的人们一年年，一代代的随意砍伐树木进而导致灾难的发生。在教学中培养学生品析词句，做到有感而读。不尽人意之处有很多：真正让学生深入文本阅读的时间不够充分；交流的过程中，老师的点拨语言还需精炼，要给学生思考的时间，要敢于放手，让学生充分地去说，去读，让学生积极参与到课堂教学中，构建有效课堂。

　　陈月丽老师执教的《小马过河》一课中，紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体验。同时，也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计，学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解能力。陈老师说孩子的生活经验和知识背景是不同的，思考问题的角度也不相同，这就意味着面对相同的问题情境，不同的学生可能有不同的思考方法；教学中陈老师尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。

　 吴欢老师执教的《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。需要改进的地方还有很多：首先要把握好文体结构，不同的文体要用不同的教学方法。其次要让学生大量积累词语，把每一板块的教学内容融为一体。这样才能让学生学有所获，加以运用。

康静老师执教的《中国美食》一课中，康老师使用了做游戏的教学方法，激发学生的学习兴趣, 启发学生动手动脑主动去获取知识，并懂得合作学习, 使学生掌握学习方法。课堂气氛活跃，师生交流和谐。康静老师说：“经过这两天的教研活动，让我深深地感受到课改的新理念。我们是部编版教材的第一批，什么都是在摸索中，而这次卿红燕老师为我们讲解了新理念新方法，我今后要好好研究新教材，多读教育类的书籍，先改变自己再培育学生。”

　　胡雅薇老师执教的《四个太阳》是部编教程的第二单元的第四课，是一篇散文，全文以小朋友的口吻，以“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，为主线，体会小作者想要给世界万物带来美好事物的心愿。胡老师以生动活泼的形象给学生们带来了一堂“彩色”的语文课。在讲述第二课时的过程中，教师通过让学生“加一加”、“换一换”的方法学习和认读生字，通过朗读和品读，体会小作者的美好心愿，在开放的状态中鼓励学生大胆创造，有声有色的教学环境，让学生有效参与教学过程。

　　何泉禹老师执教的《燕子专列》是人教版三年级下册的一篇阅读课文，本文讲述的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。何泉禹老师在教学这篇课文时，直奔主题，教会学生“点”“线”“面”。首先牵出文章的主线，以线贯穿全文，再抓住“点”与“面”中重点词理解和体会，感受文章中所蕴涵的情感因素，并通过朗读传达出来。使学生在学习课文时，不走弯路，一下子理清脉络，抓住重点，进而有充足的时间和精力去品读语言文字，去感悟文章情感，去体会表达方式，达到与作者共鸣。

　　于春光老师执教的《雷锋叔叔，你在哪里》一课中，始终坚持学校的教育方针，面向全体学生，教书育人。首先在上课前做充分的准备，细致地分析学生，充分理解教材，精心设计教学过程，在课堂上尽量调动学生主动参与的积极性。作为教师——教，主要是为了让学生们认真听讲，主动思维，积极配合，自觉学习。课后认真反思，及时地进行自我批评，及时找出自已的不足，提高课堂教学效果，增强自我发展意识。

　　牛艳老师执教的《画杨桃》是一篇说理性较强的文章，要让孩子们学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事是本课的关键。牛艳老师语文课教学环节清晰，教态亲切自然，对教材的理解深入。通过多种方法指导学生理解词语的意思，体会课文，体现了语文的学科特色。课件详细精致，达到了为教学服务的目的。注重了学生的主体性，让学生在体验中亲身感受。牛教师注重了口头能力的培养，学生的口头表达能力强。

　　教书育人。这就应老师们教学的又一特色。它在教学中和课外经常会穿插一些育人资料，使同学们更能以用心的态度去应对学习，应对生活。在课外经常帮一些在生活上有困惑的同学解答疑问，耐心开导，使一些同学迷途知返。

　　授课之后，我校开展了润智课堂评课环节。卿红燕老师、徐红梅校长、侯萍副校长、教务主任胡朝霞以及我校的所有语文老师共同参与了此次评课。卿红燕老师对授课老师进行了细致的点评，对每一个老师都一一指导。

　　整个教研活动开展井然有序，通过这堂精彩的公开课，我们体会到了一堂优质的课是需要你用心，细心去准备的，可谓受益匪浅。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。