等待，追寻生命的花开

纯简之仁

　　突然，我感觉自己的心好像被什么撞击了一下，我忙笑着回应，可总感觉眼泪快要夺眶而出。那一刻，真的感觉十分欣慰、自豪而又快乐。

——题记

　　在风与白云之间，有一群人在无限的时空中相遇，共同生活呼吸，这就是最值得珍惜的因缘！我与小杰便是这样因缘而遇。

　　初"见"小杰，只知其名，不识其人，因为在入学测试中，他是整个年级唯一一个交空白卷的孩子。到班后，我发现，他十分内向，几乎没有言语。就算我主动和他交谈，得到的也总是沉默，即使偶有回应，也是只言片语。他也很少和其他小伙伴们交流，最爱一个人坐在位置上，看着伙伴们嬉戏玩乐的身影，只是这样静静地坐着。于是，我便向他的母亲了解情况，从交流中得知，小杰还有一个双胞胎哥哥，比他大一级。原本兄弟俩出生时一样健康活泼，但三四岁的时候，得了一场重病，治疗好后，身体受到了影响，发育也变得迟缓。无论从行为还是语言，都远远地落后于他的哥哥，更甚至落后于大部分的同龄人。家里人也发现了兄弟俩的差异，这才决定让他比哥哥迟一年入学。但尽管这样，他还是无法融入同龄的伙伴们，也无法开展正常的学习生活。

　　小杰的情况让我特别揪心，看着他那张与哥哥长得一模一样的小脸，个子却矮了一截，说话、行为也慢上一拍，心里真是特别不是滋味，同时也就特别期待他的成长。我觉得自己必须将目光更多地停留在他身上，来帮助他发现生命中美丽的价值。于是，在课堂上，我便想尽办法让他开口说话，后来发现指名发言行不通，也许他非常不习惯成为整个班级注目的焦点，站起来总是一声不吭。怎样能自然地给他发言的机会呢？一年级的小朋友最喜欢开火车来读书了，于是，从简单的读拼音、读词语开始，我借开火车的方式给他发言的机会，哪怕是简单地跟读一下，只要听到他的声音，就鼓动其他同学给他点赞、喝彩。每当这时，我发现他的嘴角会露出不经意的微笑，我想他一定是感受到伙伴们对他的肯定和鼓励了。于是，我就经常让小火车开到他的小组，他的身边。

　　他不愿意走出自己的位置，我就在进教室之前，故意掉本书、丢支笔在办公桌上显眼的地方，请他去帮个小忙；他不主动与伙伴们交流，我就想，一年级的娃娃们还不能一个人独立完成把垃圾扫进簸箕里的重任，就安排他在每周的值日中负责拿簸箕、倒簸箕这个任务，等各个小组值日的孩子扫完地，总会大声地喊着他的名字，他的脚步也就越走越快；他的学习跟不上，我就在班级里设置以小小组为单位的进步奖，来激励小组共同进步，把他安排在最认真最懂事的同学小组内，让组内的小先生们来帮助他……渐渐地，他有了一丝变化，言语上虽然还是不多，但学习上的进步却很明显。

　　一天放学时，我还和以往那样带着孩子们排好路队，往校门口走去。在一声声"老师，再见"中，我突然好像听到了他的声音，回头一看，真的是他。他特意拖着书包，来到我的身边，可能怕我刚刚没听见，又说了一声"任老师，再见！"突然，我感觉自己的心好像被什么撞击了一下，我忙笑着回应，可总感觉眼泪快要夺眶而出。那一刻，真的感觉十分欣慰、自豪而又快乐。

　　 偶然间在一本书上看到一种名叫普雅的花，生长在海拔4000多米的高原，为了短短两个月的花期，竟然可以等待100年！它静静地伫立在高原之上，默默地吮吸着太阳给予的芬芳，积极地汲取大地的养料，只为努力营造自己的花香，证明生命的美丽和价值。

普雅花的等待是一种信念，一种追求。而我们为人师者的等待，是一份关爱，一份期待，一份希冀。这样的等待，小杰需要，其他的孩子也需要。于是，我开始习惯于静静地等待，等待智慧的开启，等待花开的声音。当孩子回答问题卡壳时，不急于请同伴帮忙，亦或是将准确答案告知他们，用等待还给孩子一个鲜活的思维过程；当孩子的学习掉队时，不鲁莽地给予斥责，而是帮助他一起冷静地分析得失之因，用充足的时间等待他的进步；当孩子犯错误时，不是劈头盖脸地责骂，而是用热情的关怀，宽容的心态等待他的觉醒……以此，守护住每一颗童真的心。

　　一滴水可以折射出太阳的光辉，一个小小的举动可以让每一个孩子在生命的转弯处迈向幸福的未来。面对一张张如花儿般的脸庞，作为师者，我愿始终怀着一份平和的心态，一份宁静致远的超然，以及一颗积极等待的心，与之一起共学、共乐、共收获。一路前行中，我在努力，孩子们也在努力，我们一起努力追寻生命存在的美丽和价值！

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