504班“大话西游 ”

程素芹

2017年9月，我们开启阅读《西游记》之旅。不少孩子对《西游记》不陌生，影视剧中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧形象早已深入人心、无新鲜感，多数孩子阅读兴趣不大，更觉得文中大段大段的景物、外貌描写中生字多，读来枯燥难懂。当然这是事实，也是小学生读经典名著的障碍所在。

针对问题解决问题。我领孩子们读第一回，让他们猜文字背后隐藏的含义。话外之音，言外之意，常会引发孩子的好奇，好奇心一起，阅读的兴趣就来了。阅读之旅正式开启。

兴趣是短暂的，需要持久激发。在之后的课堂上，我经常询问阅读的进度，请同学讲讲新近读的故事，时不时给孩子抛出几个思考问题，让孩子们思考、辩论。

读书交流分享会也是我们共读的方式。一月一次，参与人数由少到多，交流内容由浅到深，慢慢地，孩子们终于读进去了。

微信接龙，孩子看到别人读书进度，加快了自己的阅读速度。看吧，数字在不断更新中。这就是共读的力量。

适时的鼓励激发孩子阅读的兴趣。

3月8号晚，504班“大话西游”在同学们的热情期待中如期而至。

两个小时，同学们积极发言，有的展示思维导图，有的讲述自己的推断，有的抒发感受，有的提出质疑……这期间争辩不断，精彩纷呈。

阅读，交流分享的信息及时汇报家长。家长的参与也是我们共读的重要资源，有的家长对《西游记》很熟，也十分乐意和孩子交流，对孩子的阅读起到重要的引导作用，这远胜老师的一己之力。

适时表扬！

世轩和睿峥据理力争，一时谁也说服不了谁。

对错不重要，重要的是有了思辩的精神。

看，三人又争论起来了。

王硕慢悠悠头头是道的讲述，总是让同学老师惊叹，谁叫人家读得次数多又读得细呢。就是不一般，有时候都能引用书中的语句！书读百遍，其义自见，是这个理。

细看世轩的思维导图，真是费了功夫，动了脑筋。

简单的思维导图，不简单的思考。

看似散乱，确实费了功夫。如果画得再漂亮点就好了。努力幺。

鸣鑫费了大功夫啊！将妖怪图画出来。如果用导图呈现会更漂亮。

侃侃而谈的睿峥，一激动，右手不停挥动的男孩，特有思辩意识，书读得非常多。

淑端，人如其名，端庄大方，你看她说得多么认真。

淑端做的思维导图，色彩斑斓，内容丰富，很下了一番功夫。线条再细点，内容呈现会更好。

董旭，学习上认真扎实，书读得细致。是第一次走上《西游记》交流分享的舞台，表现很棒！

房晓宇也大方的走上来了。

看，他们得到的卡。