春意班的历史文化之旅

城北中心六街小学 六年级组

孩子

文化

春意

我们

辩论

自信

展示

活动

历史

班级

这是一个倡导文化自信的年代

这是一个回归传统文化的时代

文化自信何来？传统文化根基何在？5000年灿烂文明未知一二，岂不是空中楼阁。

所以，我们来了，春意班的根芽，便插在了这5000年的厚土上。要盛开的，定不负期待。

这是春意班和我共同走进历史的第三年，从最初的课前五分钟小演讲，我们已经形成了：前期铺垫——任务认领——小组合作探究——汇报展示——后期沉淀的完整学习体系。本学期，以此为基点的春意班纸鸢记者社也正式上线，为每个参与的孩子继续搭建展示与收获的平台。

这是上学期第二期走进三国活动的前期布置，通过率先阅读三国演义第11-19回，我们总结出多个感兴趣的方面，进行任务认领。

这是最近一次我和孩子们共同总结的，经过一次活动，我们究竟收获了什么。其中，我们的课题结果已经全部发表在春意班纸鸢记者社。

任何阶段的历史学习都有不同的目的所在，这是四年级下学期孩子在对西汉武帝时期的人物进行关系梳理。正是这种由点及面的学习方式给了孩子思维上的启发，这为之后的三国演义的深入阅读提供了非常好的阅读方式。

同样的人物，张兆涵和李鸿恩的排列、角度都不同，这是思维的交锋，更是互相的学习。

看似复杂的关系图，该从何下手从何讲起，整理思路，清晰表达。正是反复的历练，让张兆涵既能在历史活动中大展身手，也能在之后的辩论活动中证明自己！

丰富的活动形式，广泛的参与度，有效的减轻了孩子们对于长文本的恐惧和抵触，伴随着一次次的成功完成任务，他们的自信也越来越强。

给孩子们日益活跃的思维找到释放的途径，给孩子们与日俱增的表现欲望展示的平台，平时课上沉默寡言的他们都在活动中拥有了一席之地。

高年级概括文章大意、中心思想非常困难？不存在的~部分孩子们如今已经可以从原著中提取故事进行讲解说明，原因无他，兴趣使然。

上学期，孩子们和我更进一步，将我们的历史收获所得带到了其他班级，这是在我的师傅刘文芝老师班级进行交流。

广泛的思维碰撞更会激发孩子们的求知欲，更广大新颖的平台促进着我们更上一层楼，我们将继续将我们的微小收获带给更多的人。

两年来，在各式各样的历史活动春意班全体42名同学做到了全员参与，没有放下任何人。而在历次的展示活动中上台展示的学生也有30余人。作为孩子们的大家长，我要让每个孩子充分的展示自我。

正是孩子们和我的坚持，我们用两年的时间逐渐形成我们的班级文化——以5000年历史为基点，培养有文化、有思想的高素质小学生。

我们选择了历史来培养自己的文化自信，在此基础上，为了提高思辨能力，我们共同走进了辩论这一领域。这是在辩论表演赛后小辩手们和张校长合影。每次活动，孩子们都争抢着邀请张校长来参加，在春意班班级文化这片土地上，留下了太多张校长陪伴孩子们的身影。以身示范，您是我和孩子们共同的导师。

第一次坐在辩台上的她们带着略显紧张的表情

其实这一刻，老师的心中也是忐忑不安

正是这次不够“完美”的首秀，给了我们极大的自信，辩论并没有那么难嘛~

很快，第二届辩论赛如约而至。

这届比赛中，你们当众讲话的胆量，随机应变的能力都有了极大的提高。经过我们几次辩论技巧课的讲解，和著名辩论赛的观摩，你们做到了在准备辩论材料过程中开拓思维，丰富知识，锻炼口才。这些或许没法体现在试卷鲜红的分数上，但是我们说好了，要做一名有思想的高素质小学生，不是吗？

在你们脸上再也看不到紧张的情绪

迅速学会了辩论卡片的制作，几乎不需要老师的指导，就能出色的独立完成。

你们的能力也如同这汇集在一起的小卡片，越积越高。

将辩论文化带向年级，希望每个爱上辩论的孩子都能有所收获。

《世界听我说》《非凡匠心》《如果国宝会说话》《百家讲坛》等等优秀的文化节目，也在我们的学习范围之内。

我们或许还做不到文化传承，我们或许缺乏深层次的文化认知。但是春意班的孩子们想去认知、想去了解。作为孩子们的引路人，带领他们去认识，带着他们全面成长，这是我的责任。

传统文化进校园，培养文化自信，我们可以等待国家的教材，我们可以等新的课程标准，可是孩子们等不得。在这有些迷茫的时间里，我愿意陪着你们，以5000年历史为基点，去走我们探寻文化之路。

这是一个倡导文化自信的年代

这是一个回归传统文化的时代

文化自信有你我，传统文化根基便在。5000年灿烂文明探知一二，再不是空中楼阁。

所以，我们在路上，春意班的根芽，已在这5000年的厚土上，扎根盛开，只为更加美好的未来。