<h3>怒放的生命！！</h3> <h3>放学的路上拍下的，前天还是花骨朵，今天已经粉粉地盛开了，我的心似乎也如那娇艳欲滴的花瓣一样——绽开了，要如饥似渴地接受“大自然”的洗礼与熏陶！今天是学习的第五天，短短的五天时间我收获了许多，很多的教学理念及方法都是以前从未听说过的，听了专家的讲座，名师的教学方法，反思自己的教学，才发现有些地方有漏洞。此时总有一种感觉，想把学到的马上吸收，可是自己水平有限、学识短浅，一时间消化不了，掌握不了。（此时真有种“吃撑”的饱胀感，也有种“书到用时方恨少”的遗憾！）我和舍友说今晚回宿舍一定要好好的把老师这几天讲的再重新整理一下，争取吸收更多的知识！特别感谢郭校长、刘校长、刘主任以及各位领导老师能给我这个机会，让我有幸参加了一次这样大型的培训，我会好好学习，好好吸收，回去之后把我所见到的，所想到的，分享给我们语文组所有同仁！</h3> <h3>曹建召教授讲座的主题是《读写结合:指向阅读的写作》，我简单地总结一下什么叫指向阅读的写作。一是阅读介入写作，即以读促写；二是写作介入阅读，即以写促读。共有五种方法——1、积累性写作，主要包括摘要、提要、概述、翻译、重写、记笔记等。（对文章理解后再造）2、模仿性写作，包括仿、补、续、改、扩、套等。（重点对文章进行结构、人物、情节的模仿）3、学习性写作，通过阅读获得相关写作知识，尝试写作，巩固这些写作知识。4、评论性写作，评价作品、评论人物。5、探究性写作，通过多种材料的梳理与辨析，对问题进行有见地地分析与评论。以《少年闰土》为例解释一下:1、积累性写作，概述课文；2、模仿性写作，描述一个动作，注意动词的选用；3、学习性写作，什么是白描，用白描手法写写你身边的同学；4、评论性写作，你觉得这篇课文如何，写一篇评论，推荐给你的朋友读读；5、探究性写作，看看作者对前后闰土的描写有哪些变化，导致这些变化的原因是什么。</h3> <h3>戏水的野鸭，每次看到它在水里欢快地畅游，我真想也去游一游😊😊😊</h3>