《3-6岁儿童学习与发展指南》——艺术领域

Lee

幼儿

艺术

感受

欣赏

美的

活动

表现

绘画

表达

儿童

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

艺术对幼儿发展的价值：

（一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现

艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的需要的满足。

日常生活中，我们们常常会看见发生在幼儿身上的这样一些审美与艺术现象，如：

1.面对天上的白云，幼儿自言自语，"这是神仙，那是妖怪，还有一匹大白马，神仙骑着大白马追杀妖怪"(对自然美的艺术想象)；

2.面对图画书，幼儿并不认识文字，但根据画面形象，他们讲述了一个个生动的故事(对艺术美的解读)；只要一条纱巾，幼儿就会开始轻歌曼舞(歌舞艺术)；

3.两个孩子，一个当爸爸，一个当妈妈，玩起了娃娃家(表演艺术)；一块黄泥巴，在幼儿丿手中变成了各种各样的动物形象(雕塑艺术)；

4.幼儿园里幼儿用积木搭起了宫殿，沙滩上幼儿用沙子垒起了城堡(建筑艺术)；

5.他们还用树枝在沙地上开始了涂鸦(绘画艺术)。诸如此类的活动，在幼儿身上数不胜数。在这些活动中，幼儿全神贯注地投入其中，或兴奋，或激动，或活泼，或安静，充分展示出他们自己的生命活力。由于这种艺术表现是内在于儿童生命的，因此，体验性与表现性是儿童艺术的特点，艺术教育应该顺应儿童发展的这种特点，通过建构儿童的审美心理结构达到人格的健全与完善。

教育建议：

1。和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：

·让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。

·经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。

2。和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：

·让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。

·让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。

教育建议：

1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如

·经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。

·和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。

·带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。

·有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。

2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：

·理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足路、即兴模仿等行为。

·当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。

教育建议：

1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

·提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画手工、歌唱、表演等艺术活动。

·经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。

2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：

·欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。

·在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

·了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用"像不像"、"好不好"等成人标准来评价。

·展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

教育建议

尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：

·鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。

·提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。

·根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。

·幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画

·肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，"你的用用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆"、"你扮演的大灰狼声音真像要是表情再凶一点就更好了"等