阅读，我们一直在路上

悠悠蓝馨

观书 （明）于谦

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。

金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

我对“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”一句情有独钟。书，好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共。

读书不倦、乐在其中！

一、开学第一天，群诗学习

孩子们在二年级的时候已经背诵过大量古诗词，本学期第1课《古诗词三首》也在其中。学习不能从零起点开始了，“教什么、怎么教”，才能在第一节课抓住学生？思来想去，尝试一下群诗学习――

　　根据老师的提示，学生小组合作学习古诗《独坐敬亭山》。
学习“三步走”：
知作者，解诗题；
抓字眼，明诗意；
多诵读，体诗情。

学生汇报交流：
　　“李白是孤独的、寂寞的”
　　“李白抒发的是怀才不遇的苦闷”
　　“众鸟、孤云指的是生活中不理解、不会赏识他的人”
　　“李白的心情很复杂，既有苦闷，又看到了希望，因为他还有敬亭山相伴”
　　“我还知道有几句诗也写了他的孤独，花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”
…… ……
　　

顺势而学李白的几首诗，并简单讲讲当时李白的经历、处境，品味李白的孤独。

为满足孩子们的好奇心，借着《山中问答》《渡荆别送门》两首诗，谈谈那个意气风发、“给我一个支点，我能撬起整个大唐”的李白。

通过这样的学习，我希望能在孩子们心中播下一颗种子：因一（几）首诗而爱上一个诗人，因一个诗人而对一个时代的文学、历史感兴趣……

　　群诗学习效果不错，打消种种顾虑，坚定信念，本学期将大胆整合课程，带着孩子们开启群文学习之旅！

人生不止眼前的分数，还有诗与远方，要用书香为孩子们的生命打上底色！

二、开学第二天读书课

――继续读《小学生名家文学读本》

上学期用了三四周的时间，带着孩子们共读了《小学生名家文学读本》系列之《丰子恺读本》，这学期继续读其他几本。
不同的书不一样的读。《巴金读本》中的文章选自作家的小说，有极强的年代感，这对学生而言，读起来难度很大。读书策略要改变，利用好一周固定的两节读书课指导读书，课间、回家继续读，把整本书读一遍。

　　第二周的读书课，借鉴王乐芬老师的读书策略，精读部分篇章，上好读书交流课（两节课）。

第一节课

“巴金初印象”

带着孩子们走近巴金，对于不懂的词句，不作解释，告诉他们只要反复读书，还是能找到答案的，促使他们带着疑惑再次走进书中，读进去。

“巴金再印象”

只读书，不训练点儿什么，这不是我的风格😜️给孩子们使个小计策：

先上图――拾鸡蛋，引出“鸡司令”和他的鸡军队，请脑补故事。孩子们的话匣子打开就关不上了。问他们为什么讲得如此有趣，他们说他们也是孩子，有过类似生活体验。

再上图，请描述此时巴金的状态。孩子们从神态、动作、心理等方面描述了巴金的焦急和伤心――“觉得手中的书也成了累赘，弃之不顾”、“真恨父母当初少给他生了几条腿”、“初闻消息，脑中一片空白”…………

孩子们在不知不觉中又被老师套路了――人物描写练笔😜️

　　再上图，读文中节选的几句话。有了前面的铺垫，对人物的解读水到渠成。（小张同学说：如果知道她们的板书会被拍照，一定好好写写）

第二节读书交流课――巴金三印象

　　相比较上次共读，这次算是粗读了。先在孩子们心中埋颗种子，随年龄、阅历增长，有机缘再发芽生长。

下一本共读书是什么，怎么读？暂时保密😜️

爱读书的孩子，不一定有多么平坦的人生。但是爱读书的孩子，一定会有五彩斑斓、有温度的人生！

阅读，我们一直在路上！