示范引领，辐射带动 ――北师大庆阳附校中学语文名师工作室教学交流活动

七年级教学部

　　在这暖风拂面的阳春三月里，我校中学语文名师工作室，踏上了交流学习活动的旅程。

第一站：庆阳二中

旅人：彭转旺 贾亚萍 张丽媛

　　应庆二的盛情邀请，庆阳市高中语文名师工作室一行三人来到了花开满地的庆阳二中。这里是贾亚萍老师的母校，也将是我们这一途的风景。贾老师感言：“楼宇换新颜，恩师已退隐，同窗难觅踪。岁月虽无情，却也催人熟，感恩我的校……”

　　“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”。在活动之初，彭老师、贾老师二人对庆阳二中全体老师致以最崇高的敬意，各位同仁也回应给了热烈的掌声。

　　彭老师就《基于核心素养的语文课堂教学》这一课题，从教学思想、教学方法、教学设计方面，探寻语文教学的客观内在规律，从而去选取适合的、理想的教学程序。

　　“在可疑而不疑者,不曾学；学则须疑”。彭老师从“五问三主体”、“三W一H”入手，来讨论语文备课之初所应考虑的五个问题。“三主体”即作者、编者和学生；“三W”即“作者为什么写”，“编者为什么编”，“作者写了什么”；“一H”即“作者怎样写”。通过这些问题的回答，明确学生学习的目的，开展语文教学活动。

　　“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河”。恰当的方式方法，可以让我们少走弯路。为提升学生的语文素养，彭老师主张以学生的学习兴趣为出发点，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，通过学生语文兴趣的培养，从而激发学生的求知欲望，开启探究能力，达到提高语文素养的目的。

　　当今社会是信息爆炸的知识型社会，学生每天都在源源不断的从各方面接收迎面涌来的知识，那么前学后忘就成了一种普遍现象。老师如何将碎片化的知识整合成有逻辑有系统的整体，就成了语文教学中亟待解决的重点问题。贾亚萍老师针对这一问题，提出了自己独到的见解。

　 贾老师从选修与必修整合、内容相似文本整合、主题相似文本整合、作家作品整合四个部分，系统介绍了高中语文教学单元整合的方法。

　　“ 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”庆二的老师们见贤思齐，学而不厌，全神贯注的记录下两位老师的真知灼见，这种温恭自虚的品格让人看到了语文教学界的希望。

　　两个多小时的交流活动很快就结束了，在这场活动里，同仁们对语文教学的观念发生了或多或少的转变。语文学即人学，如何上好一堂语文课，如何让语文教学成为充满意义的艺术活动，仍旧是我们各位老师不断探索的难题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

第二站：庆阳市生命留痕网络平台

旅人：葛龙龙

　　汇聚全国数十位名师，拥有一千余名成员的“生命留痕工作室”网络教育平台曾经多次邀请庆阳市中学语文名师工作室前去讲座。此次，工作室骨干教师葛龙龙就“教师的职业生涯规划”这一问题，做出了自己独到的见解。

　　阳春三月，春风拂面，愉快的学习交流旅途很快就结束了，正所谓“追攀更觉相逢晚，谈笑难忘欲别前”。“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也”，望我们各位同仁锲而不舍，在实践中探寻语文教学的方式方法，摸索语文教学的真谛。我们下次旅途再叙。