杏园穆风 ——创建“博”文化特色，提升学校办学品位

平潮小学金霞

写在前面的话（代序）

班主任是学校教育的中坚力量，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。班主任肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。班主任工作的好坏直接影响着未来的人才培养。我校十分重视班主任队伍建设工作，不断探索新时期班主任工作的新途径、新模式和新方法，组织和引导他们始终用爱心、责任心、智慧以及精细化的管理，真正触及学生的心灵世界，用挚热的情感去温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们去追求真理，使班主任始终成为学生精神成长的引路人，提升学校教育质量的主力军。

自开展新成功教育以来，我校涌现出了一大批优秀班主任。他们不断地用先进的教育理念充实自己，将所学的教育学、心理学知识付诸实践并在实际工作中不断总结经验，具有优秀的职业道德和出色的育人能力，无论在培养学生人格还是在教学方面都形成了自己的特色。为了更好地展示我校班主任工作成果，促进学校德育工作，我们在收集大量的优秀论文和案例的基础上，精选了部分立足实际、操作性强、引人深思的案例，汇编了这本《杏园穆风——创建“博”文化特色，提升学校办学品位》，以期抛砖引玉，在全校迅速掀起德育研究，特别是班主任工作研究的热潮，促进班主任工作再上新台阶，推进我校中小学德育工作健康和谐发展。

我们希望班主任教师成为学生的楷模。人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，他的一言一行，都会对学生起着很大的作用与影响。班主任的职责是教书育人，塑造人的灵魂，他必须严于律己，以身作则，为人师表，从一言一行、一举一动上做学生的楷模。在德、智、体、美、劳各方面都得到相应的发展，才能无愧于人民教师这一光荣的称号，才能得到社会，家长和学生的信任和尊敬。班主任要求学生做到的，自己要首先做到，以自己的模范行为带动学生。班主任工作既光荣又艰巨，只有自己持久之恒的兢兢业业，多锻炼自己的言行，才能做到以身作则，为人师表。

爱，让每一朵花儿美丽绽放

因为喜欢孩子，所以我选择了教师这一职业。

——题记

工作十几年来，一直担任低年级语文教学和班主任工作。这十多年，也是我最快乐、最难忘的时光：孩子用他们调皮、可爱、天真、烂漫，陪伴着我、温暖着我。我们就像是一家人，相亲相爱，其乐融融。

别看孩子们人小，可其实他们心里什么都懂。只要你有足够的爱心、耐心、细心、专心，就能得到他们尊重和喜爱。自然而然地，他们也就能够乐于听从你的教育与指导。成长就是相互陪伴，我所有的努力和付出只是想让孩子走实自己的每一步，让他们都能踏着我的温暖成长。成长之梦和美丽的诗一样，可遇更可求。

扪心自问，在低年级的班务管理工作取得的点滴成绩，离不开自己持之以恒地做到以下几点：

第一、低要求。一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的途径就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受能力、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生对新的学校、新的同学、新的学习环境都不熟悉，心里难免会有一些担心和些许的害怕。有的学生甚至会哭闹不停，不肯走进教室。这时，我会轻轻地牵着孩子的手，面带微笑地对她说：“你来给表现好的小朋友贴上小红花，好吗？”就这样，她转移了注意力，也就停止了哭泣。慢慢地，她也会走进新的课堂，逐渐适应了新的环境。要求低了，学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求，这样，促使学生无时无刻不在重新开始。就这样设置训练台阶，使其不断进步。当然，该严格要求的时候也不能太放松，因为这个时候正适合纠正、教育小孩子的时期。

第二、巧训练。班上的孩子年龄小人又多，所以对他们的训练，即使是同一种行为的训练，也要做到方法多样有变化，这样孩子才能更有兴趣、更有效果投入到其中。例如放学的时候，为了能让孩子们将教室的课桌椅摆放整齐，我就在孩子的每一张桌子的四角都画上格子。这样，等到放学的时候，每个人就可以根据地面上的格子简单又快速的将课桌摆放整齐了。不一会儿，学生就可以大家一起将教室整理得整整齐齐。这的巧训练，也让学生懂得要时刻保持教师环境的优美、整洁。良好的素养得以慢慢养成。

第三、勤检查。班级管理的一半是检查。孩子们因为年龄小，持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时对于提出的要求总要勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等。

当然，这么多的内容都由班主任来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时应该大胆任用小干部。在我班上，采取的轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

第四、多鼓励。苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。要时刻学会表扬学生，鼓励他们。平时的早读课、午休阅读时，都让小助手们来发挥作用。这时，就都让小助手们去管理。让他们选出早读声音响亮、午休认真阅读的小朋友，然后再到老师这里来印一多小红花。集满十朵小红花，就到老师这里来换小礼物。学期结束时，得到最多小红花的小朋友就可以到老师这里来换取一本精美的课外书。这样的奖励制度，大大提高了孩子们的早读热情，也在无形中培养了孩子们认真读书的好习惯。

第五、常示范。雅斯贝尔斯说：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。对于刚入学的孩子来说，他们不会打扫卫生，也不知道该从哪里开始做起。这时，我就亲自拿着扫把扫给他们看，并告诉他们扫地要从后往前有序地进行。接着，再向他们示范该怎样拖地、擦教室的阳台、讲台。就这样，在示范中让孩子们学会打扫卫生。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，倾注满腔的热情，真诚地热爱自己的每一位学生。一滴汗水，一级台阶；一分耕耘，一成秋色。

做人梯

——用我的坚韧

让学生踩着我的肩膀奔向新的征程

化春蚕

——用我的才能

让知识的绸缎从我身上延伸

当蜡烛

——用我的忠诚

燃烧自己给人间带来光明。

我明白：“那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。”我的生命因跟学生在一起而显得永远年轻，我要用爱让每一朵花儿美丽绽放。

（作者：金珠，一1班班主任兼语文老师，一直担任低年级语文教学及班主任工作。）

“爱”在细节

——如何加强低年级的班级管理

时光如流水，弹指一挥间，不知不觉我已在教坛上奋斗了二十多个春秋，自工作以来一直担任低年级语文教学和班主任工作，我深刻地认识到一个好的班级是离不开一个优秀的班主任去引领的，因为班级管理是一项琐碎，复杂的工作。小学阶段，是人生的起步，性格的初步形成，这更加离不开班主任的指导和教育。每一个班主任都希望并有责任让自己的学生能够茁壮成长。

  这学期我和二年级一班的60个孩子组成了一个大家庭。由于当前形势，班级学生数太多，这就更给老师的管理再增加了难度。而低年级又是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，俗话说“良好的开端是成功的一半”这就更需要我们老师特别是班主任的正确引导、培养和科学的管理。

一、常规习惯，常抓不懈　　

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。鉴于此，我利用每天的晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。(在进行常规教育时，我个人认为要做到9个字：低起点、细要求、强训练)　　

二、细处关爱，亲近学生　　

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”尤其是低年级的班主任，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。发现精神不佳的，问问情况，用手抚摸额头，试试体温;学生有课本或文具掉在地上，弯腰拾起放在课桌上;学生衣服不整或有灰尘，顺手帮助整理，拍打一下。给孩子们一个微笑或给孩子们一个温暖的拥抱等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

三、具体要求，指导到位　　

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？　　

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

四、及时表扬，提升能力

表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“琦琦同学真能干。”拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果俊俊同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，俊俊同学的观察力多敏锐呀。瞧，把黑板擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

每天最后一节课，我会利用放学前的一两分钟时间对一天情况进行小结。表现最好的小朋友，就是明天的监督岗小老师。小老师每天一人轮流上岗，这样培养了孩子的能力。表现最棒的，我当场用最漂亮的红粉笔把小老师的名字写在黑板上，对他们的鼓励，非常直接醒目，并且可以拿班牌排在队伍的前面。当然另外一个监督岗必须是我指派的，管理能力较强的，能起引导性的，一起合作管理班级。

五、参与其中，明确责任

低年级的学生几乎个个爱“当官”，因为背上一个官职会让他们觉得特别神气、特别满足。所以，老师们千万不要小看这官职：不爱劳动的学生偏给他个劳动委员当当，不守纪律的学生就让他做个纪律委员，喜欢打闹的学生故意让他当个安全委员，在官职的诱惑下，他们肯定会“洗心革面”“重新做人”。另外，什么“图书管理员”“值日班长”“节能小助手”，只要是您想得出的官尽量分封给每个学生。

总之，要培养孩子的良好习惯，班主任工作要求要细，训练要严，检查要勤，评价要快，示范要多，帮助要实，联系家长更要密切。

以上是我在班级管理中的一些做法，其实每一个班主任都有自己的一套独门秘籍。特别是小学低年级的班主任，既是老师、保姆，又是警察，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。每天美美地过来，到了晚上都是灰头土脸的回去。特别是遇到班上棘手孩子时候，还要跟他周旋，斗智斗勇。是的，我们曾今沮丧过，迷茫过，绝望过，甚至被孩子骂过，但我们依旧又有颗强大的内心，每天记得给自己一个微笑，用一句话来共勉：“学生虐我千万遍，我待学生如初恋”。

（作者：沈勇娟，二1班班主任兼语文老师，一直担任低年级语文教学及班主任工作。她信奉的教育箴言：心中有爱，就能缩短与学生之间的距离，赢得学生的信赖。我会带着爱和责任静听花开的声音。）

用爱育苗，用心护苗

班级是一个小集体、小社会，班级工作牵涉到方方面面，大的方面有社会、学校环境的影响，小的方面有学生、家长、老师。有方方面面的人际关系，要想把班级工作做得好，就要把这方方面面的关系协调好，还要建立健全班级体制。就我个人方面而言，我深刻体会到要想做一个好的班主任，管理好班级，需要做好这样几点：

一、责任心

作为班主任，责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，我们的教育也就不会成功。社会赋予我们教师的责任无疑是重大的。我个人的简单理解就是对每一位学生负责，只要对学生负责了，就是对教育负责，就是对社会负责。每个班有差不多六十名学生，这六十名学生在学习和行为习惯上是不可能都达到学校和老师要求的，特别是对于那些学习成绩比较差，而又不守纪律的学生，我们更需要有一颗高度负责的心，不能产生破罐子破摔的念头。我班每天都有不遵守纪律，上课不听讲，下课不能按时完成作业的情况发生，我都是课余看着他们把没做完的作业、没订正完的题一—做好，全部订正后才回到办公室休息。这样长期坚持下来，给学生这样一个定式:不要想着不完成作业就能回家，不能在老师眼皮底下偷懒、逃避作业。

二、爱心

一位教育家说过:“没有爱的教育就不是教育。”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。作为小学班主任，不但要有责任心，还要有爱。

所有学生，无论是智商高低、无论懂事或调皮，无论是家庭条件优越的还是差的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，不歧视每一个学生，这也无疑成为我管理班级的教育理念。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说:“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。我班学生张宪琴每次作业都做得很糟糕，有几次还不完成作业，我了解到原因是父母经营一个小水果摊，家里姊妹五个还有一个弟弟，父母又都不识字，没法给她读题，所以就不会写作业。于是，我每天下午放学后都帮她读题，辅导她写作业，这样使她的学习不至于落下。王勇同学，家庭特殊，父母离异，跟着奶奶生活，经济条件很不好。别的同学都有跳绳跳，而他没有，特殊的家庭影响了他的心理，不服管，做事不能善终，课堂上经常是没有笔，没有作业本，这个时候我没有去批评他，而是给他找来笔和本子，作业写到一半，或者是听课听了一半就嚷着不想做了，不想听了。经常和同学闹矛盾，发脾气，做错事情从不道歉，犟的很。课下我经常和他说说话，关心他，给他帮助，弥补他爱的缺失，满足一部分他对爱的渴望。利用一次同学赠送他礼品时说教他，鼓励他好好学习，要听话，和同学团结，还教他学会向同学说“谢谢”。这两天，王勇有了明显的进步。像这种情况，父母没在他们身边，学生的自控能力又差，对他们的关心不能只表现在某一个时间段，而是需要我们长期不懈地关心他们，爱自己的孩子是本能，爱别人不爱的孩子才是教师最高境界。付出我们的爱让他们像正常的小朋友一样学习和生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，从而达到教育的真正目的。

三、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到:做实事、埋头苦千;“但问耕耘，不问收获”，抱有一颗平常心尽心尽力做好我的教育教学工作。正如陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”。做班主任虽然辛苦，但走在路上听到一声声“老师好”、节假日收到一个个问候或谈心的短信，得到家长和社会的认可时，所有的辛苦、劳累还有不平衡都随风飘去。

（张红燕，二年级办公室主任，二6班班主任兼数学老师，一直担任低年级数学教学及班主任工作。）

爱，无声的语言

二十三个寒来暑往，看着一批又一批学生成长、进步，我的心里甜蜜无比。

多年的班主任工作，让我感受到做班主任是美妙的，是快乐的，是幸福的。当我走上讲台，看到那一双双求知的眼睛；当看到学生在我的教育下有了很大的改变；当我被孩子们围着快乐地谈笑；当孩子把我当成最好的朋友；当家长告诉我，孩子变了，变得懂事听话了……那种幸福和快乐是从心里往外涌的。

班主任的幸福源于老师给予学生无私的爱。爱是无声的语言，是班主任沟通学生思想和感情最有效的手段。想要管理好班级，必须关心每一位学生。中低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？考考他会查字典了吗，告诉他这几天进步了！说他今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。

班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如他是我的孩子，如何教育才是最佳途径呢？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。

班主任对学生的爱，更应该是种欣赏的爱。对于中低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。平时，通过对孩子的观察，我将孩子们的闪光处和点滴进步都记录在心，及时表扬和鼓励他们。我经常对我的学生说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。

爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的。因为，我付出一份爱，收获的则是五十几份纯真的爱。

（高美华，三4班班主任兼语文老师，一直担任低中年级语文教学及班主任工作。）

班级是我家，争创先进靠大家

风吹拂，云飘荡，总会有些什么投影在我们的心海，一个学生，一个故事，一个镜头，一个片段……回首往事，漫步其中，如置身一场心灵的洗礼。

——题记

温暖班集体，温暖每个人的心，要让同学们的心紧紧相连，深深地扎根于班集体这块土壤，作为班主任，就要营造一个温暖有着浓郁群众氛围的大家庭，使同学们在这个大家庭中健康成长，使每一个同学的精神品格得到提升。

第一天走进四（6）班，我就告诉同学们：四（6）班是我家，争创先进靠大家。

融入集体、率先垂范:我率先把自己当作家里的一员，见到班里地上的废纸屑，立即捡起来，拖把倒了我立刻扶好；大扫除和他们一齐登高爬低擦玻璃……冬天天再冷，也和同学一齐跑操；不论是卫生、做操、纪律，还是主动完成学校工作等任何一方面，丢一分我认真查找原因，加一分我立即表扬。我用行动感染、教育学生，用教师的人格魅力给他们巨大的教育和影响，让他们感受到班集体是一个家。渐渐地，大家也都爱上了这个家，学习、卫生、做事样样一呼百应，班级逐渐构成了爱“家”的班风。

著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，以前常有失去自控力的时候，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思，开始反思自己的言行，感觉自己区别对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来决定和处理问题。发生在黄同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，，黄同学与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评他：“你平时学习不认真，上课说小话，此刻发展到打架。”他还想争辩什么，我武断地打断他说：“还要狡辩！你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说。”之后，从与黄同学的谈话和其他同学处得知了事情的真相：那天，一位同学乱扔垃圾，没有扔进垃圾箱，黄同学让他捡起，那位同学却说黄同学多管闲事，并辱骂黄同学，所以才有了后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是他引起的，那位同学应负主要责任，黄同学是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢？最终，我在全班同学面前向黄同学道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师就应做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，用发展的眼光看待学生，用心去发现他们的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。自己遇事也要冷静，真正做到“急事缓办，缓事急办”。

关怀备至、细致入心：作为班主任，我始终坚持用爱、尊重和理解塑造每一个学生，时刻提醒自己在班级管理中坚持公正、平等地与学生交往，把自己的心和他们的心紧紧交融在一起，以自己的心灵赢得学生的心灵，努力把学生塑造成一个人格完整，内心向善的人。

在“心与心”的交流中，我触摸到学生的所思所想，留下了我与学生心灵贴近的真挚情感；在理解和期盼中，我走进了学生的心灵，成为学生成长道路上的引路人。

学生鹏，人高马大，喜欢恶作剧，还和男生打架，逗女生，对老师无礼，扰乱班级秩序，但有一个优点就是“仗义”。一天放学时，我在纸条上写了一句话：“你的孩子助人为乐，见义勇为！”然后，把鹏叫到办公室，把折叠好的纸条交到他手上说：“把这个纸条交给你的家长，让家长签字后明天早上再送给我，但，送去和送回都不准拆开看。”你想，小孩子能不看老师给家长写的是什么吗？ 第二天，他第一个到校，喜滋滋地把家长签有：“孩子有进步，我非常高兴，谢谢老师！”的纸条交给我。那一天，我特别注意观察了他，一天中，他特别规矩也特别精神。我想：我的“圈套”奏效了！从此，我和每个学生“单线联系”，时不时给他一个纸条，上面根据学生的特点分别写有“你的孩子热爱劳动！”“你的孩子书读得很好！”“你的孩子作文写得很棒！“你的孩子团结同学，讲文明、有礼貌！”等等，并暗中与家长联系好要写鼓励性的回言，每次仍然要求学生不准看……渐渐地，班上的那些“鹏们”爱和老师接近了，而且多次为班级做好事，纪律、卫生、文体活动样样争先。 我感觉，他们都像变了个人似的。

“数子千过，莫如奖子一长。”心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定，鼓励、赞许更能增添人的自信心。孩子的身心毕竟是稚弱的，倘若总是加以指责，势必伤害他们的自尊心；反之，稍加以鼓励，他们会为此兴奋不已、增强自信心，更加努力，发奋图强，不断发展进步。

有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。而这一切，皆源于对教育的热爱！我很喜欢这些话：让我们睁大一只眼睛看孩子的优点，眯着一只眼睛看孩子的缺点；让我们相信每一个孩子都是一道“独特的风景”——只是站的位置不同，所以看到的色彩各也有千秋。所以，给孩子一个希冀，他们将还你一个喜悦；给孩子一份期待，他们将还你一个奇迹。

（孙雯，四年级办公室主任，四6班班主任兼语文老师，一直担任中年级语文教学及班主任工作。）

园丁，如此快乐

孩子们欢畅活泼的身影，总会令人感受到无限的生机。正因为孩子们那怎么也使不完的劲儿，时不时也会给乏味的生活激起点点涟漪。教师常以园丁自喻，我也并不例外。只是我更喜欢在“园丁”一词前，加个“快乐”一词修饰。

生活中的我，总爱在闲暇时，收拾收拾阳台上的绿植。每一株绿植都是各有形态、与众不同的。有的向阳、有的喜阴、有的喜潮、有的耐旱……正如班级里的61个孩子，各个差别。她爱笑、他爱闹、他调皮、她安静……眼前的孩子，又成了心中的绿植，每一个、每一盆都了然于心。

她——茉莉花

悠，是个乖巧的丫头。初见她时，个儿不高，皮肤白皙，衣着整洁。恰如初春时，花木市场中那盆台阶旁含苞的茉莉。绿叶之间的白玉，总是那么无暇。成绩优异、遵守纪律自不用说，纯真烂漫才是她最好的代名词。她用清澈的眼睛观察世界，总会用许多童稚的问题“缠”着我。解答这些看似幼稚的问题，有时想说个子丑寅卯来，还真得好好思考一番。即使在烦心的时候，看着她水灵灵的眼，总不忍心瞎编乱造敷衍。

那年初夏，原本旺盛的茉莉，那枝头的花苞不知怎的有些发黄败落。那几天的悠，总是趴在桌上，提不起精神。下课时，看不到她和伙伴们玩耍的身影，听不到往日那银铃般清脆的笑声……趁那个课间，我唤她过来。搬了张板凳，坐在我的身旁。想问什么，似乎找不到话题。“有心事？”“嗯……”“咋了，愿意说说嘛？”“爷爷走了。”

“……”正当我不知道该说些什么的时候，她抬起头来天真地问我：“爷爷死了，是不是永远消失了？”一时语塞，望着她有些湿润的大眼睛，只得告诉她：“爷爷死了，的确是再也不能和你一起生活了，但是你却还能看到他！”“他在哪里？”“在你心里！他陪你玩耍的样子，用心呵护你的样子，生活中爱你的样子，你闭上眼不都能看到吗！试一试？”她闭上眼，又很快地睁开眼，笑着对我点点头。“瞧见了吗？”“瞧见了！”她咧着嘴笑了，如茉莉花开一般，是那样的满足。

百度后方才了解，茉莉花苞发黄败落是因为阳光照射不够的原因。无论是花，还是孩子，用心给予阳光，定能开出洁白无瑕的花朵，散发出沁人心脾的幽香。

他——花苗旁的小草

那年夏末，长得蓬蓬勃勃的栀子花，让我很是钟情。剪下几根粗壮的枝条，简单处理生根后，便扦插进花盆里。

悠，一个最棒的男孩。同样的名字，不同的精彩。

初接班时，上一任园丁提醒我，悠是个调皮的小家伙。初生牛犊不怕虎的我，似乎也未引起足够的重视。开学三周，相安无事。第四周时，便与同学动起了手。叫到办公室后，秉承“新官上任三把火”的宗旨，急风骤雨般地批评、吓唬了一通，便放回教室。在接下来的“战斗”中，事实证明这招没有奏效。请家长、写保证、小组监督……七十二般武艺，全部尝试后，均已无效告终。对于悠，我苦口婆心的教育，显得有些苍白无力。

夏天的雨，总是毫无征兆的不期而至。那天放学，我没有带伞，一路小跑，急匆匆地把孩子们送到校门外指定的接送地点。雨噼里啪啦的下着，身上被雨淋湿了一半。孩子们基本被家长们接走了，还有两三个孩子家长却迟迟未到，心中不免有些焦急和埋怨。一面用手挡雨，一面寻觅着剩下的孩子家长……突然感觉头顶的雨停了，转身一看原来是有悠。“你家长不是来了吗，怎么又跑来了？”“我把伞给你，我和爸爸合伞回去。”话还没说完，把伞柄往我手上一塞，便消失在雨帘中了。看着他被雨水打湿的头发贴在前额，我的心里却不是滋味。

第二天，我把雨伞还给他，并郑重地向他表示感谢。他笑了笑，把伞收回，说了句：“小事。”那一刻，我猛然醒悟，以前错的不在于他，而在于我。总是以老师的权威去压制他，去恐吓他，从没有弯下腰真正关心过他。而他却能在需要帮助的时候，宽容地照顾我。

花盆里的栀子花苗茁壮成长着。有一天，我意外的发现，就在花苗旁边长出了一根小草，细细的、嫩嫩的。本想拔掉它，可想到悠，我又把小铲子收了回来。

从那以后，我开始关注悠。在课外多给他些机会，多去鼓励他、肯定他，渐渐的他变得不那么调皮，上课也比以前专注了许多。迎元旦的班级联欢会上，他的一首《我相信》居然唱的是那么出色，歌声将我折服。

花盆里的那根小草，有了阳光和养分，竟也开出了米粒般大小的球形白花。花虽小，却也精致，呈现给世界的亦是最美的风景。悠，他如花苗边的那根小草。有了阳光和雨露、有了呵护与肯定，也会展现自己别样的精彩。

花有花的美，草有草的精彩。当我们赏花的时候，也别忽略花旁的草儿。即使他没有绚丽的花朵、没有芬芳的香气，那又何妨，因为他本来就不是花，无需与花比较。

阳台上，侍弄花草，收获满眼的快乐；教室里，陪伴孩子，收获满心的幸福。是花，就好好养花；是草，就好好种草；而我，只能用最好的姿态，做好快乐的园丁，好好地陪伴孩子们成长，悦纳、呵护、等待…

（许魏，五6班班主任兼语文老师，任教几年来一直担任中高年级语文教学及班主任工作。）

点燃心灯，做叶的事业

  有人说:班主任是世界上“最小的主任”，但管理的事却很多。班级的纪律、卫生，学生的学习、生活、行为样样都需要班主任操心。班主任工作是平凡中的伟大，是琐碎中的坚忍。怎样做好班主任工作？只要我们心中装着学生、想着学生，就一定会点燃孩子的心灯。

一、细处关爱，亲近学生

伟大的思想家戈尔泰说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱可以让教育成为载歌载舞的水。爱是教育的根基，是教育的归宿，是师生交往的粘合剂。每天早晨到校，我都会先到教室走一走，看看学生有没有到齐, 学生有无身体不适，教室卫生环境是否整洁。我们除了要关心学生的身体、学习和生活，更要把自己的爱倾注到每一个学生的心田。通过真切的关爱来拉近与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。在实际的教育活动中，我们必须洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理状况，进行因势利导、有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，为进步的学生送一份鼓励，让学生时刻生活在温暖中。

二、自我约束，以身作则

对学生的爱并不是迁就和放纵，我努力做到严而不“死”，爱而不“纵”。我紧抓班风建设，用制度约束，用身教感染。

“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理。“以严导其行”，才能最终真正形成良好的班风。我借助《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的规章制度，并根据本班学生的实际，通过班会课，大家共同制定班规。做得好的同学给予加分，并在期中和期末时进行总结评比，逐步引导学生由他律转向自律。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强。作为班主任，首先要端正自己的思想，从小事做起，从自己做起，率先垂范，时时、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声。上学期，结合学校倡导的“不乱扔、主动捡”，我在晨会课上进行了专项教育，但仍有孩子在偷偷乱扔垃圾。一次，我看到王同学的桌角边有纸，我走过去默默地将它捡起，扔进了垃圾桶。王同学看了，不好意思地低下了头。打那以后，有些孩子看到不是自己扔的垃圾，也会跟着主动捡。时间一长，乱扔垃圾的孩子少了，主动捡的孩子多了。渐渐地，教室变得更加干净整洁了。

三、榜样引领，言传激励

新学年开始时，我通过一段时间的观察和民主选举、学生自荐，建立一支有管理能力、有责任心的班委会。这些孩子往往在班上有一定的号召力，发挥着榜样带头作用。在他们的感染下，就容易形成思想表现好、学习奋发向上、严肃活泼、凝聚力强的班集体。

如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我们要学会发掘孩子的闪光点。特别对于学困生，作为教师不能把他们一棒子打死，而应投入更多的关怀。要对这些同学多表扬、多鼓励，才能得到他们的信任，才能达到更好的教育效果。班上的顾同学是个全校闻名的问题学生，经常打架、骂人，学习态度也很不端正。一接班，我就通过他的家人了解情况：他的父母早已离婚，小时候缺乏母爱，父亲常年出国打工，缺少管教，是个天不怕地不怕的熊孩子。对待老师的教导也总是一副不情不愿的表情。可就是这样一个学生，我却发现：他在班级垃圾桶快满的时候都会主动去倒；每次拖地他都是拖得最卖力的那一个。我就抓住他的这个闪光点，在全班同学面前表扬他劳动积极，愿意为班级服务。并以此为契机，找他谈心，了解他的想法，并引导他发现自身的缺点。此后，我每次给他提出建议，他都能耐心听取。由此可见，班主任在教育孩子的时候，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。老师一个善意的微笑，一束关注的目光，一句鼓励的话语，都可以让学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正。中外的教育专家都认为，表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学生感受到自己的优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准切入点，就一定会取得良好的效果。

班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完的学问。雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。让我们为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间！

（龚林霞，六1班班主任兼数学老师，一直从事高年级数学教学及班主任工作。）

爱多一点点，斥责少一点点

有一本书中这样写道：“班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。”秉着这个信念，我当上了高年级的班主任，而班风和学风建设是班主任工作的核心问题，也是重中之重。我坚持“和谐立班、质量强班”。和谐是万事万物的最高境界，教育当然也不例外。努力营造一个和谐的班集体是我的不懈追求，工作中我主要坚持三个多一点点的原则。即“亲密接触多一点点”、“身子蹲下来多一点点”、“发展的眼光多一点点”。

一、亲密接触多一点点

　　恕我直言，我们的业余生活是相当单调枯燥的，所以我一直把和学生的亲密接触当成我多彩生活的一部分。平时，学生的业余生活、课外活动，我都乐于参加，和他们一起聊天，一起制定学习计划、一起嬉笑玩耍。孩子犯错时，摸摸他的头，心情沮丧时，拍拍他的肩……我还常常把自己最真实最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们某件高兴的事喜形于色，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也会为自己的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……这种亲密接触当然还包括师生间的心灵交流，在主动和学生谈心的同时，一次次地引导鼓励他们主动找老师交流。我常说：“老师最喜欢听到的一句话是什么？就是学生对我说‘老师，我想和你谈一谈’……对这样的同学，我一定在班级表扬他。正所谓，“亲其师而信其道”，在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为班内其它工作的开展奠定了良好的基础。。

二、蹲下来多一点点

　　专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。十几岁的学生贪玩、调皮、好动、脆弱是很正常的。我觉得如果能了解并接受这人生必经的心理发展规律，对于转变教师态度，改善教育方法是很有帮助的。我们不妨想想自己与学生同龄阶段时的不羁行为和不良想法。你曾在背后说过老师坏话吗？因迟到找过借口吗？因贪玩而忘记过做作业吗？对老师的批评心存怨恨吗……在学生中我们往往可以找到自己孩提时的影子。所以，很多时候，不是学生让我们烦恼，而是我们是在自寻烦恼，他们只是孩子，用成人的眼光看待他们、要求他们，怎么能够让我们满意呢？所以，在工作中，我会努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；我会努力蹲下来，仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理、心理发展的“自然现象”；我会努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现……

三、发展的眼光多一点点

　　有不少家长和教师有这样一种教育观念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子，于是乎孩子的任务就是不断改错，时时注意不要闯“红灯”，而大人们的任务就是不断的挑错，时时告诫不能闯“红灯”。事实上，许多伟人都有明显的缺点，可他们仍然是伟人。伟人不是没有缺点的人，而是最大限度的发展了自身优点的人。发展才是硬道理！如果这些伟人从小就被批评包围着，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他们的长处就有可能被埋没了。从某种意义上讲，以挑错为重点的教育其实是非创造性教育，是庸人教育！其结果往往是：孩子缺点没改掉多少，优点也没有得到发展，“赔了夫人又折兵”。因此，工作中我要睁大眼睛，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助孩子发展。我当然不是反对纠正孩子的缺点，而是觉得发展孩子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法，有了好心情，有了好的精神状态，缺点改正往往事半功倍。而抓住一点小辫子不放，往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果。当然，家长们希望的神童天才，那百分之一、千分之一的希望离大部分人都很遥远，作为班主任，在孩子身上发现他最强的一面，并引导其得到充分和谐的发展，我想这是教育对孩子最大的帮助。

既然选择了远方，便风雨兼程；既然选择了教师，便义无反顾；既然选择了班主任，便踏实而努力的工作，在实践中探索更行之有效的方法。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。

（陈艳梅，六3班班主任兼语文老师，一直担任高年级语文教学及班主任工作。）

我和我的虎娃们

——虎娃班班级建设纪事

做班主任工作，我最喜欢家访。每接到一个新的班级，我都要找来所有学生的家庭地址登记表，像做旅游攻略一样按片划分家访路线。然后利用周末假日，一路走一路访。冬日的寒风、夏日的酷暑、乡村的交通不便让我感受家访的辛苦。但是我更受到了家长和孩子的欢迎，收获了满满的感动。通过家访，我深入地了解了每一个学生的家庭情况，更深入地理解了每一个孩子，看到了班里孩子的变化，家庭和学校的沟通变得顺畅。

我始终坚信，孩子每一个行为背后都有原因。而正是这样的家访活动，让我深深感受到每一个孩子不同行为背后积极向上的愿望，每一位家长内心渴望孩子健康成长的意愿。因此，我一直在思考，作为班主任的我还能为孩子们做点什么？

虎娃们的班级文化

受到新教育建设完美教室理念的影响，我逐步认识到，为孩子们做点事，就从建设班级文化开始。那年我教的那个班级几乎所有的孩子都属老虎。老虎象征着勇敢、果断，象征着生龙活虎、充满活力，象征着面对困难不退缩，敢于闯。这是一个多好的意象啊!班级logo不如就用老虎的形象吧。

班会课上把我的想法跟孩子们商量，大家没有任何意见，再征求家长的意见，也是一致通过了我的设想。很多家长还帮忙从网上找到一些老虎的图片，作为班级logo的备选形象。最终，经当时任教班级的各位家长、同学网上投票确定了活泼可爱的小老虎形象作为班级logo。

从此，我所带的班有了一个响亮的名称——虎娃班，班里的每一个孩子都是小虎娃。

班级logo选定后，孩子们开始到处阅读关于老虎的故事、诗歌。在后来的班会课上大家确定了“虎娃班”16字班级精神：生龙活虎、严于律己、勤问善思、竞争互助。这16字分别从精神面貌、纪律规范、学习态度、思想品质等方面对虎娃的成长提出了期望。从此以后，虎娃这个logo既成为了我们的班级形象，更凝练成为虎娃班的图腾。

在“虎娃”精神的影响下，孩子们不管是在学习上还是在活动中，都悄悄地把“虎娃”看成了自己心目中的偶像，平时的作业，很少有同学不能完成的，即使因为特殊情况没能完成的，也能在到校后赶紧补上，主动交给我批阅，在他们看来，作业不能完成是不符合虎娃形象的，既然是虎娃，就得克服困难，完成作为学生应该完成的所有任务。

在学习之外，我们班的虎娃更是兴趣爱好广泛，参加学校的各种兴趣小组，篮球、乒乓球、韵律操等兴趣小组都有我们的虎娃。他们知道，虎娃就应该活泼勇敢，克服困难做好自己想做的事，博学多才的虎娃才是最棒的。而为了参加这些兴趣小组必然耽误很多学习时间，他们没有打退堂鼓，总会利用课余时间补上学习任务。

除此之外，虎娃们还积极要求成立葫芦丝兴趣小组，每周利用一节音乐课进行学习排练。如今，虎娃们已经学会吹奏葫芦丝的好几个音了，不久的将来，他们一定会吹奏出优美的乐曲。因为这是阳光、向上的虎娃必须具备的能力。

在学校体育节活动中，我们的虎娃更是个个积极报名参加各项体育单项比赛，为班争光；体育节广播操比赛，大家更是在我没能到场助威的情况下，认真操练，完成比赛，得到了评委老师们的一致好评。

我给虎娃班订制了一枚以班级logo为主要图案的虎娃班公章，并以虎娃形象定制了一星、二星、三星虎娃勋章。每当孩子们有进步的时候，我们虎娃班就会举行颁奖仪式，为优秀的小虎娃颁发勋章。

有了这样的班级图腾，有了积极向上的班级精神的引领，虎娃们正在朝着成长为一个个具有正能量的“老虎”而努力着。

虎娃们的《童眼看世界》

虎娃班的孩子对世界充满了好奇，非常愿意表达——好说话。一些老师看到孩子们叽叽喳喳说话，影响了班级秩序，就采取压制的办法。我想，虎娃精神应该是阳光向上的，如果一味压制，肯定不合适。为了保护他们的表达欲望，又不至于影响班级秩序，我激发他们说话、写话的兴趣，引导大家将要说的话写下来。在与家长们商讨之后，《童眼看世界》的班报诞生了。

如今，每一届虎娃班都沿用《童眼看世界》这个班报名称，班报在编印上也更注重美观。与此相配套的是，我给孩子们的作文本统一粘贴了“童眼看世界”的标题，并告诉孩子们，那将是他们完成的一本记录小学生活的书。书中的故事，书中的喜怒哀乐都可以被《童眼看世界》班报录用。而他们的习作一旦被录用，他们将得到一份与众不同的彩色打印的班报，我也将会给他们颁发班级喜报，拍照留影。而这，也为他们成为星级虎娃奠定了基础。因为他们都知道，只要有了10次喜报，就可以获得一星虎娃的称号和奖章。他们都在为早日成为星级虎娃而努力着。

随着现代媒体技术的不断发展，各种图文制作app不断涌现，与时俱进进行教育教学改进已经成为趋势。2018年寒假，我就用美篇的方式呈现孩子们的寒假生活，每天更新，及时上传到班级群，得到家长和孩子们的支持、转发。于是，新学期，我跟孩子们商定，将《童眼看世界》班报以美篇的方式呈现，每个孩子一个专辑。每次，孩子们的优秀习作由家长通过手机发送微信信息给我，我制作成图文并茂的美篇，及时发布到家长群，家长自由点赞。这样，每个孩子都将拥有自己的人生之书。

班报的编印，美篇的制作，给虎娃们带来了成功的喜悦。每次给小作者拍照时，他们都特别激动，神情庄重。我相信，他们的心里从此一定会种下文学的种子，将来说不定会因此成为作家、学者、各领域的专家。到那时，他们一定会想起小学时期在虎娃班的经历，一定会记得那份叫《童眼看世界》的班报，一定记得他们创作的生之书。谁又能否认，我们这份小小的《童眼看世界》不能成就孩子的成才梦呢？

虎娃们的电视明星梦

现代社会，各类媒体资讯越来越发达，光有书面表达能力还远远不够。为了让虎娃们拥有更加自信从容的口头表达能力，我酝酿多时，决定办一个班级电视台。

当时没有合适的录制场所，就把孩子带到我家，白墙当背景，餐桌放盆花，主持人坐在餐桌边，面对着我的手机镜头，开始录制节目。一开始，坐在镜头前的两个小主持人紧张得不行，经过多次反复才顺利完成了摄录。如今，最初的两个小主持人已经长大，听说一个在大学里担任了校园广播的播音员，一个担任了学生刊物的编辑，他们一定记得虎娃电视台录像时的紧张。

让我不能忘怀的，是全班孩子在看到虎娃电视台播音时的惊讶、激动、兴奋和渴望。因为我告诉他们，所有人都可以成为电视台的主持人，所以谁都想成为那个坐在电视台背景墙前的主持人。孩子们将欲望化为动力，读书时都特别认真，特别动情，声音都特别响亮，因为他们的内心里都有一个成为虎娃电视台主持人的明星梦。以至于在后来的几期节目录制时，主持人都能滚瓜烂熟地背出主持词了。可见，孩子们对当这个主持人的渴望和热爱。

孩子们的热情感染了我，激发着我不断完善虎娃电视台的录制编辑工作。我专门购买了背景布，业余学习视频编录、转码，精美制作每一期节目。

国家乒乓球训练基地附设的中国乒乓球学校小学部挂靠在我们学校，乒乓班的学生来自全国各地，他们小小年纪就离开父母，在偏僻的江中小岛上训练，圆自己的乒乓梦。我担任乒乓班班主任工作时，将虎娃电视台的节目在班级家长群播放。远在百里、千里之遥的家长们通过视频看到孩子们积极上进的精神风貌，特别激动，给我留言，感谢我的辛勤付出。

于是我邀请家长们在家录制视频，给孩子们传达关心和祝福，给孩子们加油、鼓劲。播放节目那天，正值隆冬季节，窗外寒风呼啸，教室里我宣布要给大家看一个神秘的节目。随着虎娃电视台的开播音乐，画面上出现的是远在千里之外的覃蓝颖同学家长的笑容，传来的是对全班孩子亲切的祝福话语。孩子们先是一阵骚动，接着安静了下来，静静聆听。杨于锐同学的眼中噙满了泪水，有些孩子也跟着有些哽咽，我知道他们在训练场上生龙活虎，在内心深处有着更多的亲情期盼。

那期节目播出后，孩子们似乎更懂事，更听话了。我的工作能为孩子们带来感动，为家校沟通建起一座桥梁，我觉得非常有价值有意义。

随着孩子们的阅读、写作能力不断提高，我再次跟孩子们商讨:如何让每个孩子都能成为星级虎娃，成就各自的明星梦？孩子们纷纷献计献策，在综合了大家的意见之后，我们请家长配合，利用周末时间，为孩子录制才艺表演的视频，可以朗读一篇课文，背诵一首诗歌，可以朗读自己的优秀习作，表演自己的特长等。家长发送给我，我寻找合适的音画进行编辑，制作视频，及时发送到家长群，并利用每天中午午餐时间播放给孩子们欣赏。正像孩子们说的那样:“每天中午，我们的物质食粮和精神食粮同时落地了！”

现在，每次开家长会，当我为新一届虎娃班的家长播放虎娃电视台的节目，向他们展示孩子们在学校的所学所得时，家长们的内心是感动的。2017年11月的家长会上，当我播放班长宋亭玉的音乐散文——《外婆的编织》时，家长们看到宋亭玉本人的出镜朗读，小提琴演奏配乐，优美的文字表达，教室里鸦雀无声，每一位家长都看得专注。视频播放完毕，教室里响起了经久不息的掌声。我想，正是我的努力付出，赢得了家长们的好感。他们愿意信任我，更愿意亲近我这个班主任。以至于，他们在微信里给我留言，邀请我去他们家家访，跟我交流孩子的情况，交流教育孩子的想法。我觉得，只要学校教育和家庭教育携起手来，就一定能迎来更灿烂的教育明天。

随着信息化的发展，我们迎来了更好的时代。作为班主任的我们，只要愿意，一定能开创班级建设的新局面。我相信，坚持做下去，我的虎娃我的班，会发生更多的故事，会留下更美的回忆。我更希望，在探索班级建设方法的道路上，有更多的同行者。

奏响四部曲，谱写幸福歌

——我的班级管理观

斗转星移，不知不觉，我师范毕业已经21年。悠悠廿一载，款款师生情。当了21年班主任，我从当初的“不堪重负”到如今的“面朝孩子，春暖花开”，我觉得这是缘于我在班级管理中，逐渐形成了自己的管理观，那就是——奏响四部曲，谱好幸福歌。

一、定基调——未成曲调先有情

1、我们都有一个家

“良好的开端是成功的一半”，我非常看重建班的第一印象。每次新接一个班，我都很重视第一堂班会课。通过这节课，我给班级的定位是：一个班级就是一个温馨的家！

班会课上，我在黑板上写下“相聚是缘”“班级是我家”“欢迎你回家”等话语，并画上一颗大大的爱心，然后热情洋溢地对学生说：“孩子们，我们有缘走到了一起，组成了一个新家，这就是我们的班级。我——程老师，就是你们的家长，更是你们的朋友。大家请记住：‘有事不用急，程程（我的自称）来帮你’。让我们共同努力，共建美好家庭，好不好？”“好！”欢呼声响彻教室，温馨的问答，一下子拉近了师生的距离。接着，我把自己的联系方式告诉了孩子，随后我又引导学生：“一家人应该怎样才能和睦相处呢？”“互相关心”、“互相帮助！”“共同进步!”……

每每此时，我看到班上的孩子个个面带微笑，有的甚至已然暗自欢呼，沉浸在“家”的温馨氛围中。

2、我们一起装扮家

我和孩子们一起组成了一个新“家”，接着我们一起设计，一起装扮、布置新“家”。心理学家阿德勒说：“每个人都是自己生活的主角，创造者和艺术家。”我充分发挥孩子的自主性、创造性，让孩子自己动脑，自己动手，布置出有孩子气息的“家”。

瞧！我们的新“家”多么清新而富有生气：

后墙正中一块黑板报犹如一本打开的精美的书，众多栏目、篇篇美文、个个汉字，无一不是出自本班孩子之手，那些字，气势虽然不够，但那是孩子们智慧的结晶，心声的反映；板报左边是“未来作家”栏，右边是“未来书画家”，各种栏目，条条标题，内容多样，形式新颖。墙壁成了孩子们才华展示的园地、技能崭露的舞台，同时更是对孩子的鼓励，让他们充分感受到自我存在的价值。另外还设立了班级图书角、争章角和植物角。精心装扮的“家”，成了孩子们学习的伊甸园、创新的新天地，是学生熏心启智的无声教科书！

佐藤学博士在《静悄悄的革命》一书中写道：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律变得那么地柔和，大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信赖关系。在这种关系中，人们的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得简单起来。”开学第一天，纪律、卫生、环境布置一步到位，原来，在彼此的信赖中，教育就是这么简单！

3、我家就叫“8学园”

为了增强班级凝聚力，也为了让每一届“天使”都有自己独特的时代印记，每接一个新班，我都会动员班上孩子来一场头脑风暴，集全班智慧，取班名，设班徽，想班风，制订班级公约。

2016年，刚送走的一届毕业班，因为班上很多孩子属猴，毕业时恰逢猴年，也因为猴子是聪明的象征，于是我们给班级取名“花果山”。到孩子毕业时，“花果山”俨然成为学校一道亮丽的风景线。

去年9月，我又接到一个新班——五8班，经大家讨论，最终决定取名“8学园”，用向日葵作为班徽，表示我们永远要有一颗阳光的心。为了鼓励孩子，我们的班风是“超越昨天的自我”。苏霍姆林斯基说：“集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地、自觉地实现集体的目标。”一个班级有了新名字，就有了精神图腾！从这以后，孩子们学习的积极性高涨，班级的凝聚力更强，校园生活充满情趣。

一个班级就是一个家，在“家”里，没有冷漠，只有热情；没有苛刻的要求，只有温馨的提示、善意的提醒。这样充满温情的“家”，孩子怎能不喜欢？在这样的家里生活，我和孩子怎能不幸福？

二、唤真情——别有天地在“我家”

一个“家”要能持久，需要每个人都付出真情。我和孩子一起努力，用彼此的真心书写着家的幸福。

1、生日欢歌送祝福

每次开学，我都会把全班学生的生日悄悄整理下来。每逢有孩子生日，我会提前做好PPT。晨会课上，利用电子白板，告诉大家今天是谁的生日，我们一起为他祝福。伴着音乐，全班同学一起为“小寿星”送上一曲生日歌，我则会当众送给他一张我生日小贺卡，上面写着我对他的祝福和鼓励。

还记得第一次给欢欢同学过生日的情景：当“祝你生日快乐……”的优美、感人的旋律在教室回响时，伴着“让我们祝欢欢同学生日快乐！”的话语，教室里响起了经久不息的掌声，再看看前面的小寿星——欢欢同学，脸上带着几分腼腆，更洋溢着万分甜蜜。是啊，虽只是短短的音乐，虽只是简单的祝福，但在这“简单”的背后又体现了老师和同学对自己多少的关爱啊！有句名言说得好：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于被人重视。”让欢欢同学许愿时，她毫不犹豫地说：“我希望天天如此。”享有爱的渴望溢于言表。

苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在土壤上。”身处一个浪漫的“家庭”，孩子们感觉每天的学习都是美美的。

2、班务日志抒心声

开学初，我买来一本精美日记本，在扉页上写上“8学园的故事”几个漂亮的大字，然后写上我对孩子们的祝福。接着告诉孩子写作的要求：一天一篇，写当天班级里发生的有趣的事，你眼里的好事坏事都可以写，只要是值得纪念的事，可以写对老师、同学的赞美，也可以写对大家的建议。按学号轮流写，书写出自己最漂亮的字，吐露出最真诚的心声，篇末还可以送上自己对班级最诚挚的祝福。，

本子在班级里传开了，孩子们写得不亦乐乎，写好后放在班级图书角，大家都来欣赏。我会适时地利用晨会或班会时间进行点评，我们触摸到美好的心灵，感受到浓浓的师生情。

这样，“中队BBS”的巧妙运用，为师生间、同学间进一步互相了解起了很大的作用。我们既可以享受学习的欢愉，也可以通过班级日志，翻看到自己的行为记录，修正自己的言行，同时也密切了彼此之间的关系。“小本子，大世界！”班务日志，成了我和孩子的心灵家园，同时也留下了孩子们成长的足迹。

1995年10月，美国《纽约时报》专刊作家戈尔曼出版过《情感智商》一书，使人们终于认识到，智商（IQ）并非成功的法宝，情商（EQ）才是人生致胜的关键，情商比智商对人更重要。“家庭”成员间多多沟通，精神愉悦，学习目标也就容易达到。这正如著名教育家赞可夫所说：“扎扎实实地掌握知识，与其说靠多次的重复，不如说是靠理想，靠学生的情感状态而达到的。”

3、节日礼物表真情

家，因为有爱才变得温馨。爱的表达，不应只是空洞的语言。每逢教师节，孩子们都会给老师送贺卡送鲜花，我的心里总是漾着甜甜的幸福！将心比心，每逢“六一”儿童节，这个属于孩子的节日，我都会给班上每个孩子准备一份礼物。

我自费准备的礼物有时是一块小橡皮，寓意着激励孩子在成长的道路上不断擦拭自己身上的污点，让自己臻于完美；有时是一支笛子笔，寓意着不断努力，奏出人生最美的乐章……是呀，一朵花，一张贺卡，一颗五角星，都可以成为我对孩子爱的信物。有位教育家说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”给孩子掬一捧心香，让他们像小鸟一样，无忧无虑地栖息在爱的丛林中，迎接我们的将是鸟语花香。

三、搭舞台——自在娇莺恰恰啼

为了让“家”充满情趣，充满笑声，同时让学生能够全面发展，我与学生在学期伊始就设计了许多有意义而又切实可行的活动计划（没有特殊原因，活动雷打不动）。争取做到一月一个大活动，如“国庆文艺汇演”、“中秋节知识问答”、“故事王擂台赛”等；每周一个小竞赛，如“成语接力”、“象棋大赛”等。众多活动，为同学们“搭台”，让他们“唱戏”。

林语堂先生曾说过：“学校应如同一片森林，学生犹如猴子一般在其间自由跳跃，任意摘吃各种营养丰富的坚果。”在活动中，学生是主角，活动的组织安排、节目主持，都让学生独立思考完成。我只充当活动的参谋，积极为他们创设自主活动的空间，绝不越俎代庖。我欣喜地看到，即使以前比较腼腆的学生，他们表演起来也是那么的得心应手。校园还原成了孩子们真正欢闹的精神家园，“家”中飘出了欢乐的曲子。队员们心情好，学习自然好！

四、评明星——万紫千红春满园

生活是多彩的，孩子们对生活充盈着远比成人更多的想象和激情，他们蓄积着创造的欲望，扑棱着诗意的翅膀。对于儿童来说，“所有的思都是诗”，所有的创作也都是诗。如何激发孩子们的学习兴趣和创造潜能呢？美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。渴望成功，是人的一种本能，孩子们更是如此。我坚信，“成功方是成功之母”，成功可以给孩子们带来无穷的动力。因此，我觉得在班级管理中，要让每个学生都享受到成功的快乐，激励机制必不可少。

每一学期开学伊始，我都会召开中队委员会和中队会，师生一起讨论、制订易于操作的“班级成功之星”评选机制：每个月，根据评选条件和同学们的表现进行民主测评，选出本月“成功之星”，如“守纪之星”、“礼仪之星”、“阅读之星”、“进步之星”等，每种明星评选三名，评选后颁发明星奖状（奖状为本人自制）。成功之星坚持一周一推选，一月一评比，在班级评选的基础上再选择优秀的、进步明显的同学推选到学校当升旗手和“成功之星”。由于评选的种类多，范围广，因此几乎每一位同学都有机会成为班里的“成功之星”。这样，让每个学生都能品尝到成功的滋味，享受到成功的快乐，我们的班级也成了人才成长的“百花园”。

教育家吕型伟说：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。我们的教育对象是一群朝气蓬勃的孩子，“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在暗淡无光，但那只是一时被云雾遮住了而已，一旦冲出云雾，就会光芒四射。”“成功之星”的评选就如一缕阳光，照亮了孩子的生活，也照亮了孩子的前程。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”“ 关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。陶行知先生说：“教育是心心相印的活动。”在班级管理中，我奏响了四部曲，着力营造了一个充满温情、积极向上、享受成功的班集体，我和孩子谱写了一曲曲幸福的欢歌……

（程洁珺，六年级办公室主任，六8班班主任兼语文老师，一直担任高年级语文教学及班主任工作。从教感言：教育，我挚爱的事业！我“愿以恋人般的痴情、信徒般的虔诚、革命志士般的百折不挠的意志，一以贯之，无怨无悔地紧追不舍”，去享受教育的幸福！）

后 记

这是第一本荟萃我校优秀班主任工作实践的文集，也是他们长期从事育人工作点滴心血的积累。

班主任的工作难做。论其职是“主任”中最小的，而工作内涵之丰富、意蕴之深刻，确乎事关人本之要义；而工作外延千头万绪、纷繁复杂，其负荷其强度竟达昼夜复始、连轴运转，这是不争的事实。

因为是育人的工作，是贴近学生最前沿的生活，想必其中的辛苦劳作无法一言以敝之；想必其中的感悟更真诚、其中的见解更中肯、其中闪烁着教改的火花更耀眼、跳动着的时代脉搏更强劲。所以我们在收编这10篇文章时，不求有多高的理论、但一定要有特性；不求要构成系统、但一定要有借鉴性；不求宏观方面规律性的阐述、但一定要有微观上独到的科学性的探求。

这些班主任中，班主任工作年限最长的26年之久，最短的也有5年了，他们长期从事班级管理工作都应有一个心灵回归路程。这个路程就是当我们回首往事时，当我们翻动这本文集时，昔日艰辛探索的行踪，不再是大漠中摇响的驼铃，不再是沙海淖足的四顾迷茫，而是阔步行进的坦然和遮天蔽日的绿茵。绿茵预示着希望，希望则是我们对自己、对学校、包括对我们的后继者都有一个良好的交代，希望就是她能成为我校新成功教育“创建‘博’文化特色，提升学校办学品位”活动第一股强劲的杏园穆风。这也正是之所以编辑此文集的真正目的。