探索温湿度计的秘密

刘老师

温湿度

胡舒洋

老师

温度

小朋友

探究

上面

教室

指针

学习

　　这学期，班级新添置了一个温湿度计。早上一入园，胡舒洋小朋友第一个发现了，引起了他极大的兴趣。

胡舒洋：“老师老师，这是什么，是指南针吗？”

老师：“不是的，这个是温湿度计。看看它上面都有什么？”其他几位小朋友也被我们之间的谈话吸引了过来。

王之悦：“老师这个上面有许多的数字”

王之瑜：“上面还有很多的刻度线”

李语绵：“上面还有红、蓝、绿，三种颜色”

老师：“你们观察的都很仔细，这上面有两条弧线，大的弧线是温度，小的弧线是湿度，上面的指针，会根据我们空气的温度和湿度进行改变。上面的指针，每移动一个刻度线，代表改变一度，下面的指针每移动一个刻线，代表改变了2度”

胡舒洋：“老师，我想到外面看看它会不会变化”

老师：“可以啊，你先看下，现在教室的温度是多少度，等下你对比下。”

胡舒洋仔细看了一会，现在是20度，温度是舒适的。然后，他就很兴奋的拿起温湿度计，跑向了教室外，过了一会，他很激动的喊我“刘老师，刘老师，我发现他指针动了”

老师：“你看下现在是多少度，它位于什么区域”

胡舒洋：“现在是15度，属于寒冷”对于他的这个发现，他看起来格外的惊喜，过了一会，他自言自语到，“要是我们现在可以到炎热的地方就好了”说完脸上还有一丝失落。

韩语欣：“把它拿到有空调的地方不就可以了嘛”

　　于是，小朋友们重新回到了教室，可这时候的教室并没有空调，怎么办呢？正当大家都在思考时，胡舒洋快速走向了教室的后面，把温湿度计，放在了床底下，还对其他小朋友说，我们过十分钟再拿出来看看。我走过去问他这样做的原因，他笑着对我说，我想让他温度升高点。显然，经过，前面的观察操作，他已经习得了如下经验，第一、温湿度计，放在不同的地方，它是会发生变化的。第二、温度发生变化是需要一定的时间的。最后，在他们决定拿出来之前，还异口同声的进行了10,9,8,7,6,5,4,3,2,1的倒计时。结果并没有在他们的想象当中，达到炎热的区域。可是面对这样的结果，他们并没有放弃，并积极开动脑筋想办法。

漫长的等待中……

　　后来，胡舒洋提议说，我来放在衣服口袋里，再试试看，结果几个小朋友跑了十多圈下来，温度依然变化不大。

　　虽然，他们今天没有观察到炎热温度，但是这一探究学习的过程却是弥足珍贵的。我们在平时的学习与生活中，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因为，探究是幼儿学习科学的主要方式,在科学探究过程中,幼儿经历观察、提问、假设、交流和验证等一系列探究行为来学习科学概念、探索方法、科学价值观和体验科学精神。孩子的学习，其实，就是在不断的进行操作实践的过程中，通过观察、发现，操作，不断修正自己的认知，从而积累起来各种经验。这种经验的习得，对于孩子后期进行自主学习，是非常有价值的。后期，我们还会让孩子学会观察记录，让孩子对温湿度计，跟时间，空间，环境建立起多维度的联系，感受探索的乐趣。