我家的元宵不太“闹”——记江阴实小“乐不凡”中队元宵活动

翠果果翠

　　嗨，先听我们自我介绍一下。

我家：江阴市实验小学二年级8班"乐不凡" （英文名Lebookfans，我家自创的英文单词）中队。

我家成员：27个男娃，23个女娃，外加一位家长，名曰翠果果的辅导员。

我家的家风：以读书为乐，人人争做快乐小书虫。

　　今天是元宵节，我家"乐不凡"中队的元宵是怎么过的呢？听好啦，我开始说啦！

家长翠果果在黑板上写下"闹元宵"，但嘴上却 说，这个元宵咱不"闹"。

唉，元宵不闹，能有啥意思。

家长说不闹，就只能不闹。

一、 元宵咱不"闹"，咱来读本书

翠果果打开绘本，讲起《元宵节的故事》。

"看看这本书的封面，觉着与你平时看的绘本有啥不一样？"翠果果问。

"这封面一看就是中国的味道。"

"从哪儿看出来的？"翠果果又问。

"封面上有中国龙。"

"封面的主色调是中国红。"

"封面上的女孩子一看就是中国古代的女孩子。"

……

男娃女娃一下都被这本书吸引了。翠果果开始讲故事："东方朔是汉武帝时期的一位名臣……"

耶，书虫班就应当这样嘛——在读书活动中拉开元宵活动的序幕。

二、 元宵咱不"闹"，咱来做花灯

元宵节做花灯、看花灯，是一件非常美好的事情。那我们何不亲手做个花灯？今年是狗年，做个小狗灯再好不过了。我家的娃娃们制作着花灯，还把自己事先准备好的灯谜贴上去。一个个做得专心致志。有些娃娃不会做，同桌就马上去帮忙；有些娃娃一开始做不好，但是却能坚持一次又一次尝试，最后终于完成了，脸上的笑容格外灿烂。全家一起做花灯，此刻，我家一片祥和宁静。

　　三、 元宵咱不"闹"，咱来猜灯谜

娃娃们提着自己的灯笼，请小朋友猜灯谜。这些灯谜都是娃娃们隔夜提前准备好的，猜对了，就送给对方一个礼物。有些灯谜有点难，实在猜不出，好心的娃娃就干脆把谜底告诉小朋友，再大方地把礼物送给小朋友。有些灯谜很好猜，一下就猜出来了，猜谜的乐得笑呵呵，出谜的呢，送起礼物来也是乐呵呵的。大家互猜、互赠，其乐融融。

四、元宵咱不"闹"，咱来吃元宵

最后，全家一起吃元宵。家长翠果果给大家分元宵。娃娃们排好队，秩序井然，一人一小碗。开始吃了，哇，这元宵真香啊！听啊，全班尽是咂嘴声———咂吧咂吧，好吃好吃。有娃娃说，在班级里吃到的元宵比家里的好吃多了，因为是跟小朋友们一起吃，特别有意义。还有娃娃说，听了绘本故事《元宵节的故事》再吃元宵，觉得特别有滋味……多好，吃元宵，就要这样吃得有文化。嘻嘻……

　　五、元宵佳节好，咱们爱中华

读绘本，做花灯，猜灯谜，吃元宵这个一点都不"闹"的元宵活动结束了。娃娃们个个都喜笑颜开。翠果果问娃娃们，过了这样一个不"闹"的元宵，你有什么感受？

"我觉得我们中国人的节日特别有意义。"

"我觉得我自己学到了文化。"

"我觉得我很爱自己的国家，因为有元宵这样的节日。"

娃娃们，太好了。咱们要永远爱中华啊！

　　翠果果写下元宵活动后记：

我们为什么要过元宵？为什么要如此重视传统节日文化的教育？不管是热闹的元宵，还是不"闹"的元宵，如若除了给孩子带去快乐，还能在他们心间播下一颗中华传统文化的种子，那就是过了一个真正的元宵。

1．我家用不"闹"的元宵刻录一段文化记忆

我家娃娃们虽然年纪还小，但是内心深处也隐藏着对传统文节日化的需求。传统节日从何而来，怎么来的，为什么会有这些习俗？一本中国传统故事绘本《元宵节的故事》可以满足一下孩子们所有对元宵节日文化的需求。在听读故事的过程中，娃娃们对元宵节看花灯、吃元宵这样的传统节日内容所表现出的孝道、爱国等情怀有所觉知，这样的觉知能唤起娃娃们对传统文化的记忆与尊重。

2．我家用不"闹"的元宵培养一份民族认同感

元宵这天，孩子们动手安安静静做花灯，兴致勃勃互猜灯谜，这样的体验式的教育方式，是让丰富的情感教育、思想政治教育内容以入夜细无声的方式给予了孩子极好的影响。如果我们常常能以传统节日为契机，将传统节日中的人文作为丰富多彩的教育资源，就可以实现民族文化精神的普及，可以培养娃娃们的民族自豪感和对民族精神的认同感。

3.我家用不"闹"的元宵追求一种美好意愿

要知道，人们通过中国传统节日的风俗自发的去亲近自然，去亲近家人，这无疑是对生命和生活的热爱，这些行为、这些愿望来自于人的内心的渴望，因此它是美的。今天，我家的娃娃们在听元宵故事、做小狗花灯、猜灯谜赠礼物、吃元宵谈感受的过程中，感受到了这种美。这种美好其实就是生命、生活的美。