小班课程故事《冰融化了》——小二班

🦋牙牙老师

老师

冰块

幼儿

融化

孩子

热水

洗手池

我们

小记

发现

　　12月28日放学时间孩子自主上厕所的时候，发现了新鲜的东西，开心的跑到我身边就像吃了糖一样开心的和我说“老师有冰，老师这里有冰”将我拉到洗手池指着说“冰在这里”看见孩子们兴奋不已的样子，我结合孩子的年龄特点和兴趣发展展开了活动，故事就这样开始了……

第一天教师小记❤️

高婉婷“老师冰是凉凉的”

刘夏莘“老师我的冰是糖做的，是凉的味道”

陈俊宇“冰变成水啦”

梁梓惠“冰块像冰淇淋一样冰”

宝贝们还不时偷放嘴里尝一尝呢。

那天放学回去宝贝们一直就带着问题，第二天一早陈俊宇小朋友就着急的拉着妈妈来到洗手池就问老师“老师，洗手池里冰怎么融化了”“老师我们的洗手池中又有冰啦，又有冰啦”还说着天冷了就有冰了。

教师小记：追随孩子们的脚步 捕捉幼儿兴趣。  

幼儿生活中时时处处存在着教育契机，但我们往往视而不见或简单处置，忽视了幼儿身上的发现的情况所具有的教育价值。  

随之我们通过谈话活动，让孩子更近一步的了解冰是什么东西变的，冰是怎样融化的”根据孩子的兴趣，老师布置了任务，让家长们也跟随孩子的脚步一起和宝贝们去发现冰，将其发现的知识带到幼儿园，探索家园合作激发幼儿探索奥秘。

第三天教师小记

林杰鑫：“大阳公公出来，冰就融化了”。

梁梓惠：“手捂一捂冰就融化了”

姜羽辰：“放进热水就融化了”

高婉婷：“放嘴里就化了，像一颗糖一样，慢慢的融化”

教师小记：在孩子们的交谈中，有基本孩子已经所以冰的知识有了初步的了解，我们将根据小班幼儿的年龄特点我们小班组进行一次小教研。  

也针对家长的反应，我们将冰这个课程进一步完善。也让家长参与其中。帮助家长树立正确的教育观，了解该年龄段的特点与认知，达成共识。  

根据指南指出幼儿科学学习的核心是激发兴趣、体验探究过程，发展初步探究能力。针对最近小二班幼儿对水成冰这一现象感兴趣，为了促进幼儿对事物探究能力，小班组统一设计了一节关于冰融化的课程。

小班生成课《冰融化了》
幼儿自己从家里带来的冰块，特别感兴趣，有的已经开始玩起来了，孩子们真是不怕冷呀。

姜羽辰：“老师我们冰滑滑的,凉凉的”。

颜羽彤：“老师冰块硬硬的”。

刘宇泽：“老师我们把水放进去冰就可以融化啦”。  

师：老师这里准备了两盆水，分为2组观察。一盆是热水，一盆是冷水，我们一起观察看看哟，看看你会发现什么呢？”过一段时间。

热水组刘夏莘很快就激动的举着手说“老师，老师，我这里的冰块小了一点”说完过段时间个个举着手说“冰块不见了，冰块变成水啦”激动的就好像发现了什么秘密一样。

教师小结：幼儿已感知、发现冰块的特征。也发现冰块在热水里融化的更快。孩子们经过讨论，宝贝有了新的计划。

制定冰融化观察表

陈俊宇：“老师我们用热水表示太阳吧，太阳也是热热的”

梁梓惠：“我们小水滴，小雪花表示冷水吧，雪花凉凉的”

“老师我还可以用火当热水，火也是热热的”

“老师我还可以……”

　　经过孩子们讨论后，又进行了多次小实验。这次的随机观察，就能形成活动。幼儿一日活动中其实就在与教师、同伴的交往过程中，与周围环境相互作用中，会许多新奇的发现，提出很多问题，表现出极强的求知欲。此时老师就应该做一个有心人，善于发现问题，并与幼儿一起探究、寻找问题的答案，满足幼儿的探索欲望，这样就会大大激发孩子对知识的渴望。

活动延伸的后续～ 

我们将冰块也投放到了户外与幼儿观察，不仅我们在班里科学区进行小实验，也能在外进行活动。

“老师冰块在外面遇见大阳融化了，水印在地上像个太阳”

“老师冰块里面有泡泡很好看”

“老师冰块像一把枪一样，真厉害”

“老师冰块是三角形的”

“老师冰块还像……”

在孩子们的热烈讨论中，冰块的延伸之处我们将还会将继续探讨。