<h3>2018年3月1日，夏津实验小学语文组说课比赛正在紧张进行中，时节虽不是“阳春”，但老师们比赛的热情胜似阳春。老师们通过抓阄的方式决定出场顺序。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>程老师第一个上场，程老师从六方面进行说课，其中有一句话可以作为今天说课比赛的金句之一，程老师说：孩子是鲜活的生命个体，我们设计目标也好，方法也好，最终是围绕孩子们展开的，所以我们要灵活掌握。</h3> <h3>评委老师们认真研读评价标准，认真倾听，与以往不同的是，评委老师们既是评委，又是参赛选手。</h3> <h3>我们的说课内容分为六部分，即说课标、说教材，说学情，说教法学法，说教学设计，说教学评价。</h3><div><br></div><div>老师们依次登场，每一位老师都有自己独特的教学设计</div> <h3>注重教学设计</h3> <h3>注重知识整合</h3> <h3>注重预习单的设计与作用</h3> <h3>注重教学目标的纵向整合</h3> <h3>注重单元内容的横向整合</h3> <h3>注重教学设计中的教学反思</h3> <h3>注重多样性评价</h3> <h3>注重学情分析</h3> <h3>注重教学设计</h3> <h3>注重立体整合</h3> <h3>注重教学方法</h3> <h3>总体来说，低段语文老师注重根据学情进行教学设计，尊重并关注每一个孩子，注重培养孩子们良好的学习习惯，使我们的教学实现螺旋上升的趋势。</h3> <h3>高段语文老师则在原有的学情之上，设置更加符合孩子成长规律的教学设计，对已有知识和即将学习的知识进行立体整合，力争呈现一个相对完整的学习体系。</h3> <h3>老师们认真倾听，并及时做好记录与整理，听到最多的感言是：这些说课内容太好了，拿过来就能用啊！也许，这才是说课真正的目的，不是比赛，不是工作，更不是应付，而是实实在在的创作与分享，是单单属于我们自己的。</h3><div><br></div><div><br></div><div>春风已来，让我们静待花🌸开！！</div>