教师的教育智慧一一听浙江省教育厅教研室考试评价部主任方张松教授讲座

李廷梅

老师

学生

教育

智慧

教学

教授

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质量

简单

人格健全

　　2018年2月26日下午2:00，昆明西南联大研究院附属学校与呈贡区联合的新学期教师培训继续第二场讲座，有幸请到浙江省教育厅教研考试评价部主任方张松教授。

　　方教授从教育质量的国际国内比较、课堂教学中的若干低效现象分析、有效教学的要素、教师的教育智慧等几个方面展开了讲座。

一、教育质量的国际、国内比较

首先，方教授以国际学校相比指出：中国目前的课堂教学是死教书、死考试，中国教育出现了五大问题：高认知能力一般、兴趣动力方法低、学业心理负担重、身心健康状况差、城乡质量差距大。学生的教育健康状况令人担忧：学业过剩、发展不平衡。

中国的学生一味的在课外补习机构补课，越补越差，而家长却因为焦虑和相互比较而常常坚持让孩子在外补课，违背教育的规律、违背学生身心发展的规律。

　　方教授用数据和鲜活的例子生动、详实的分析了学生的健康状况、睡眠、学习品质等方面的问题。方教授以自己的经历影响儿子，把自己的儿子教育成北大的学子。

　　方教授同时告诉老师们：培养学生的独立性和责任感很重要，习惯的培养是一个长期而艰难的过程。以同龄人一起长大的孩子人格最健全、最健康，家长和老师急不得，不能揠苗助长。学校教育和家庭教育是共同影响学生人格的因素，只有二者合力才能培养出人格健全的学生。

　　其次，影响学生成绩的因素是什么？是老师的人格，是良好的师生关系，表现为孩子喜欢你，喜欢你的课。师生关系差的最重要的原因是语言的表达，智慧的表达是良好师生关系的重要因素。

　　再次，课程目标应该具有选择性和多样性。

这也让老师反思自己的教学，老师要有知识储备的广度和深度才能教好学生。

二、课堂教学中的若干低效现象分析

中国的教育中，教学内容偏离教学目标：初高中的教育教学为例指出现行的教育教学存在的问题；教学方法脱离学生实际，老师用自己的方法讲，学生最多能吸收三分之一，所以，老师把学生的成绩越教越差。

是什么影响学生的成绩呢？课上的听课质量。而学生的听觉、视觉、身体力行等因素影响学生的听课质量。因此，老师在教学中要关注学生的听课质量，在教学中注意研究学生课的质量的影响因素。

课后的作业的布置。在教学中老师的作业要当堂练。凡是布置的作业老师要先做、凡是布置的作业老师要批改、凡是布置的作业老师要反馈，老师不仅要研究教学目标，而且要研究课程目标。

三、 有效教学的要素

方教授指出有效教学的要素是：简单，简约而不简单，简单在展示自己。不简单在过程与环节不简单。老师要把握教材、研究学生、有教育智慧等。

四、 教师的教育智慧

方教授指出：教师的教育智慧有语言智慧、角色智慧、对象智慧。

首先，语言智慧要有提问、反馈、评价；教师语言的底线是：不能打碎学生的梦

其次，角色多元有同学、兄弟姐妹、叔叔阿姨、爸爸妈妈、爷爷奶奶的等角色，每一个角色在学生成长中都扮演着非常重要的作用，老师要针对性、适应性的扮演多重角色。

　　再次，对象智慧即学生智慧主要表现是对学生的了解水平、接纳水平、行动水平；

最后，方教授指出：老师要在有意义的背景下设计学习，老师要设计课程，老师的教育要简单、无痕，只有这样老师的教育智慧才会生发出无限魅力，只有老师的教育有智慧，才能培养出人格健全、全面发展的人！

　　最后，方教授指出：老师要在有意义的背景下设计学习，老师要设计课程，老师的教育要简单、无痕，只有这样，老师的教育智慧才会生发出无限魅力，只有老师的教育有智慧，才能培养出人格健全、全面发展的人！