<h3 style="text-align: left;"><b> <font color="#010101">数学是思维的工具、数学是思维的语言，人们日常生活中随处都要用上数学，</font></b><b><font color="#010101">2月3日，实验幼儿园的全体老师集聚在报告厅，听取了数学名师工作室的研磨历程汇报。</font></b></h3> <h1><b>✨环节一：教学活动展示</b></h1> <h3 style="text-align: left;"><b> 工作室年轻教师朱妹执教中班数学游戏《石头剪刀布》，朱老师以游戏贯穿整个活动，引导孩子在玩一玩、想一想的游戏过程中边玩边学习6以内数量的变化。</b></h3> <h1><b>✨环节二：工作室团队研讨</b></h1> <h3 style="text-align: left;"><b> 工作室成员结合上述课例，开展了现场研习，既肯定了活动中游戏贯穿、环节紧凑等亮点，也很真诚地指出了在提问后的追问、数学用语等细节方面的改进意见。同时，老师们还结合本课例中"计数"这一核心经验，进行了一系列的追问和探讨，促使老师们对孩子在计数方面的学习路径有了更为清晰地把握！</b></h3> <h1><b>✨环节三：工作室历程回顾</b></h1> <h3><b> 数学工作室负责人张茹娟老师结合PPT，与大家一起回顾了工作室如何以"一个基点、两个抓手"开展幼儿数学教育的研修历程。</b></h3> <h3><b> 本次展示主要围绕"数概念与运算"的经验。从教学研磨和材料设计进行介绍。</b></h3> <h3><b> 工作室当中的其他四名成员分享了各班优秀的原创自制数学材料。</b></h3> <h3><b> 工作室成立虽然才1年半的时间，但是早在2016年就率先学习了华师大学前教育黄瑾教授关于"数学核心经验"的论述。</b><b>并由此开展了幼儿数学"教什么"、"教谁"、"怎么教"的深入研讨，从而懂得只有找准幼儿数学学习的核心经验、了解孩子数学学习的路径，才能以学定教，让教学有抓手、有效果。</b></h3> <h3 style="text-align: left;"> <b>行将结束之际，团队成员又以诗歌《拥抱梦想》与全体老师共勉。</b><br /></h3> <h3 style="text-align: left;"><b> 最后，美丽、智慧的桐乡市幼教教研员屠剑敏老师以四个"真"给予了活动高度的评价：工作室的活动基于教师执教、孩子发展的"真需要"；研讨基于对孩子的"真观察"；借助一系列的"真行动"；给予了孩子实实在在的"真支持"。活动历程扎实，活动成效明显，并鼓励工作室的成员能够继续研究下去，做越来越美丽的幼教人。</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b> 在幼教践行的道路上，我们从未停下脚步，精彩还在继续！</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b> 中午，全体教师又围绕"数概念与运算"进行个别化学习材料的分享与研讨，针对部分提出了改进意见。</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b> 最后大家开启了游戏互玩，瞧瞧，我们玩得多嗨！</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b> 我们的陈园长也按捺不住，饶有兴致地加入到了游戏当中！</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b> 多年以后，孩子们也许早就忘了在幼儿园学习的数学知识，但是能够保存的是最初的，对于数学的好奇、兴趣、以及探索的热情，而这笔财富弥足珍贵！</b><b>数学教育的研究没有终点，我们只愿一直做一个研修路上美丽的践行者！</b></h3><h3><br /></h3>