聚焦元调质量分析，谋求语文教学发展——记江岸区B学区语文元调质量分析交流会

张张三三

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　　2018年2月2日下午，江岸区B学区的语文老师们在武汉市第二初级中学胜利街校区的学术报告厅中开展了一场意义深刻的元调质量分析交流活动。

这次B学区语文元调质量分析交流会，由武汉市第二初级中学、武汉二中广雅中学承办，主题为"在变中寻找不变"，旨在通过研讨交流，探求元月调考内在不变的规律。老师们于下午三点整，踏进了明亮宽敞的学术报告厅，而等待他们的，是学区内四位老师针对元调不同题型的专业分析交流，以及江岸区教研员叶永忠老师睿智幽默的总结。武汉二中广雅中学、武汉市第二初级中学校长王新，副校长蒋文艳出席了这次交流会。

武汉二中广雅中学语文教研组长刘虹老师主持本次活动

武汉二中广雅中学、武汉市第二初级中学校长王新，副校长蒋文艳出席了本次交流会

老师们都在认真倾听发言

　　

首先发言的是警予中学孙俊老师，发言主题为＂元调文言文试题分析及复习建议＂。此次文言文阅读是一篇人物传记，因此孙老师从人物传记类文言文的特点入手开始分析，她指出，人物传记的文段一般介绍顺序是姓名－籍贯－性格－管职－经历－事件，明确这个特点，有助于学生快速阅读，理清层次，把握叙述内容，了解人物情况。在具体分析文言文实词理解、断句、文意理解三个选择题时，孙老师对比分析了2017和2018年元调试题，并由此提出了文言文板块的复习建议。在指导学生方面，主要有以下几点：注重积累，夯实基础，举一反三，拓展迁移；朗读背诵，形成语感；学会使用工具书，多做翻译练习；熟练掌握短语类型学会划分句子成分，在翻译中能借助语法知识分析词义和句意；多阅读历史小故事，历史，小说人物传记，了解丰富的历史背景，对读懂一些文言文很有帮助。在教学方面，孙老师主要有以下几点建议：认真梳理文言文考点，分析学生练习错因，有针对性地加强四种题型的训练；循序渐进地展开第二轮复习的专项训练；补充语法知识；文言文评讲时适当穿插背景知识或人物生平事迹，激发兴趣，帮助理解。

　　来自汉铁初级中学的邹晓芳老师是常年驻守初三教育战线最前线的老师，邹老师首先分析了《夜晚》这篇文章的内容与主旨，并结合自己班级的试卷评讲详细解析了每题的评分标准。邹老师认真严谨的分析很大程度上解决了老师们对于阅读评分、阅读题型的设置的一些困惑。邹老师强调，学生做题应具备文本意识、审题意识、推敲意识，答案应符合文意、紧扣题干、简明完备、准确规范。孙老师还针对新形势下的阅读精读训练给出了训练建议，她强调了几点内容：元调试题讲解重点看＂不变＂，要从元调试题中找到历年试题中考调考的＂影子＂，强化和巩固以前所教所学所练；新课教学要有文体意识和设题思维；精选现代文训练文段，针对考点设计题目，训练思维能力；现代文精读课可以有多种形式，比如文本解读课、题型设计课、答案推敲课、审清题意课。

　　接着是来自武汉二中广雅中学的张文婷老师与陈鑫老师，他们分别就综合性学习与口语交际、写作部分与大家倾心交流。张老师指出了综合性学习与口语交际题的几点值得注意的问题，并通过展示学生典型答案总结学生失分原因，在后期教学中，张老师建议可以围绕一个主题进行发散练习，比如围绕＂校园霸凌＂这一主题，可以设置确定选题、确定调查问题、提出建议、拟写活动方案等各类题型，让学生根据同一主题有针对性进行训练。陈鑫老师分析了此次元调作文的审题难点，展示了学生典型写作片段总结学生问题，陈老师建议，在后期作文教学中应强调、强化写作基本功意识，开展一些＂对应＂训练和＂多层面的依次思考的训练＂，注意写作中有关应试的最基本的技巧总结。

　　江岸区语文教研员叶永忠老师在四位老师的发言之后，做出了精辟而不失风趣的总结。他认为，我们在面对元调的一些"新"的时候，可以研究，可以讨论，但是不能完全被这种偶尔的"新"牵着鼻子走，我们以往的训练和教法针对这种大考是没有方向性问题的，元调虽然感觉在摸着石头过河，让人琢磨不透，"阴沟太多，交通事故频发"，但是它不变的东西是对于学生基本功、语文基本素养的考察，要理性、冷静的看待元调中的"新"，元调中的"变"。

　　整个交流会在浓浓的学术交流气氛下圆满落下帷幕，会后老师们意犹未尽，三三两两"分小组"步出会场时，又各自开启了自己的"小组交流"。学区内很多老师认为，学区交流活动给大家带来一个深度交流的平台，非常有利于教学的研究研讨和提升，江岸区B学区将在未来的工作中安排更多的专题研讨交流活动，促进学区语文学科整体进步与发展。