4岁53天504字——闪卡识字学习记录

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弟子规

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领读

坐姿

【闪卡识字学习情况简介】
对 象：吴泊君
性 别：男
年 龄：四岁
记录时间：53天
识字工具：吴鸿清教授书写、设计的字卡《弟子规》、《千字文》。该字卡每种20盒，每盒54张。
识字成绩：53天时间，共认识新字504个（不重复），平均每天认识9.5字。包含20盒《弟子规》、4盒《千字文》。《弟子规》中重复字较多，好处是可以增强记忆。
识字目标：四岁（一年）认识3500字（正体字），超出小学六年国家规定的识字数量，为日后的阅读与读经奠定基础。

　　儿子吴泊君，2017年10月24日离开幼儿园，开启了全天候在家学习、生活的状态，我亲自教他，易子而教的古训也暂时抛在一边，因为伏羲教育的优秀课程不能不学，身边又没有伏羲幼儿园，与其等待而耽误时光，不如亲力亲为。
　　今天所谈的闪卡识字，只是启蒙阶段一个小小的环节，我们父子刚刚共同学习了50多天（中间有中断，只计上课时间），谈不上什么成绩，只是把过程与感受记录下来，供大家做个参考。

一、 闪卡识字的具体方法

我一般将识字课安排在上午，9点到11点这个时段。学习进程分为常态学习和非常态学习，常态学习指既学习新字又复习老字，非常态学习指阶段性复习。在常态学习中，我安排孩子先认识新字，然后再复习昨天新认识的字。全部进行完一般要20—40分钟。
每天识字开课前，要先调身、调心。对孩子而言，调身就是调心，身端自然心安。调身主要是坐姿，要坐得端端正正，与桌子保持一拳的距离，双脚平放地面，双手自然搁在桌子上，或者腿上均可，目不斜视，口不乱语，尤其是手里不能有玩具、食物或者其他任何东西，以免分心。这些准备工作直接决定教学效率，要知道没有纪律就没有一切，不管孩子多小，都要严格要求。
具体的闪卡办法很简单：我与孩子同桌而坐，我右他左。我右手执卡， 卡片朝下平放，提醒孩子“看清楚！”，随之果断将字卡九十度立起，自己先大声领读一次，孩子跟读。字卡停顿两秒钟，再回归原位。复位两秒钟，又将字卡果断立起，让孩子自己读出来。跟着再讲这个过程重复一遍。这样，字卡共闪了三次，第一次是领读，第二、第三次是孩子自读。这三次闪卡算做第一轮。第二轮、第三轮、第四轮甚至第五轮都是一样的方法，只是我不再领读，遇到孩子不认识的字再领读一次，然后接着重复前面的过程。
最初，我每天安排孩子识记10个新字，后来增加到12个，后来又增加到15个，其实即使增加到20多个字也没有问题，只是我没有把发条上满，也是担心他会有反感，毕竟一对一学习少点氛围。在这样的情况下，孩子状态好时，三轮就可以进行完这个流程，状态一般时大概要4-5轮，如果有些字经过4、5轮仍然不能识记，就要过滤出来，待明天再认这些字。
当日的新识字和复习昨日的新识字用时差不多，一般都是十几分钟。在复习整盒的已识字时，孩子往往很兴奋，我们会把字卡在课桌上挨着排出来，孩子认的很快，由于前期学得认真，阶段复习时很轻松，一盒54张字卡能排出将近4米长，看着壮观的一列字卡，孩子直呼“长龙！”

二、字卡管理办法
借助闪卡进行识字，一个十分重要的环节就是如何管理好字卡。
我的做法是：分类。根据学习进程，每天都有新认识的字（我称之为“新识字”）、昨天新认识的字（我称之为“昨日新识字”）、已经认识且没有问题的字（我称之为“已识字”）、当日未能识记的字（我称之为“未识字”）、多次都未能识记的字（我称之为“难点字”），共计5类。
这五类字不能混放，一定要有一个固定位置，每一类字都放在对应的位置，不能乱，也要避免孩子或者其他人碰触。这样操作起来就非常容易，学习流程非常清楚，学习进度非常容易把控。
这几类字相互间是流动的，不能死板。比如，今天复习昨日新识字，如果孩子读的很顺利，没有遗忘没有念错，这类字就进入到已识字的位置，可以暂时不管它，到阶段性复习时再提取出来；如果有部分字不能正常读出来，那就进入未识字位置，明天继续认读。如果一连四五天都不能攻克某个字，说明孩子对这个字还不能形成记忆点，那么这个字就进入到“难点字”位置，暂时冷冻起来，过一段时间再接触它。
三、 闪卡教学细节
教学过程中，有几个细节需要留心，不然会增加麻烦。
1、同音字或形近字要有间隔，最好避开。比如傷和揚、木和未、門和問等。因为闪卡识字的原理是利用右脑拍照式整体记忆，如果字音一样或者字形相近，孩子就很容易混淆，一旦混淆就不容易再区分开。
2、多次重复仍未能顺利识记的字，不要硬认，可以将这些字先搁置一边，冷藏起来，过一段时间再让孩子看，可能就容易认出了。
3、闪卡时，千万不要自作聪明，为了帮助孩子，进行组词！因为组词识记是成人的记忆方式，是左脑逻辑方法的运用，不是右脑！右脑的整体记忆法力无边，在记忆效率上，轻松超越左脑，何必弃鸟翔而择蚁行！
在接触闪卡识字前，有一次，孩子妈妈指着“九”字教儿子念，儿子念了几次记不住，妈妈就无意识的唱几句流行歌曲“九妹、九妹……”结果，至今儿子见到“九”还大声说“九妹！”
所以，识字就是识字，不要组词，连解释都可以不要，因为讲解字的意思，不仅影响识字效率，而且容易误导孩子。只要孩子正确的读出字音，就完成任务！其他的以后再说。
4、闪卡的动作要干净，时间要控制好。闪的时候，大人手上不能拖泥带水，闪就有快的意思。但是闪开后要停留2秒，1秒稍短，3秒偏长，2秒正好。然后迅速复位。
四、感受与思考
短短50多天的闪卡学习，也有一些感受，觉得梳理一下也是有意义的。
1、闪卡容易，坚持不易。我带着儿子从开始学的这段时间，虽然也蛮重视的，但还是因为种种原因有二十几天的时间空过了。在以后的学习中，这需要想办法克服，因为一是帮助孩子养成习惯，二是孩子的时间极宝贵，容不得浪费。
2、与诵读结合。识字有很多方法，可以闪卡，也可以指读。就效率而言，闪卡最优。但是，如果结合经典诵读，能帮助孩子记得更牢固。我在带着孩子进行闪卡的同时，也让他指读《弟子规》和《千字文》的原文经典，用的是吴鸿清教授的手写版，繁体、竖排、大字、无标点，效果很好，孩子也很喜欢。
3、我这是一对一教学，学习便于细化，班级教学的安排形式需要另做安排。
4、对于3、4岁的低龄孩子，是纠正坐姿好，还是自然随意好？这个问题可能存在不同观点，我的看法是纠正坐姿。不仅如此，还要严格要求！由此，引出我的一点更深一些的想法：
识字并非单纯识字，更是学习态度与心态的训练。闪卡识字也不例外，要重视养成孩子认真、专注的习惯，有错必究，不能心软。因为，识字不是唯一目的，更重要的，它也是心性的训练！在学习之初，孩子因为有兴趣，学习积极性很浓厚，也不讲坐姿，遇到约束，甚至惩戒之后，声音、情绪明显低落，此时非常考验家长，你若心软，孩子就立刻恢复旧态，即使认了一些字，但若想养成好的习惯，必定落空。古代所谓易子而教，也有这个原因。
这牵涉到教孩子的基本问题。到底是轻松快乐好，还是严格管教好？这应该看情况。今日的环境下，如果是学校，就不能不考虑家长的因素，还是轻松快乐点更有利于教学，家长容易接受；如果是自己的孩子，我感觉还是要严格管教。真正的快乐和成长产生于严格的管教之中！在我带孩子的这段时间，我也有体会。比如，孩子坐姿不端正，会挨板子，声音小会挨板子，诵读《弟子规》时，字指的不对，也会挨板子！这时，他会哭泣，会抵触，但我毫不动摇，冷面相对，孩子见势就乖乖的按着要求来。学习结束，孩子该玩就玩、该笑就笑，刚刚的挨打好像并没有发生，甚至，他还会给我端一杯水，说“爸爸，你口渴了，喝水吧。”有时候，还会直接表白“爸爸，我最喜欢你了！”
你打他，严格要求他，他还对你好、跟你亲，你说怪不怪？一点也不怪。因为严格是真正的爱！打他是打他的毛病，而非发泄大人的情绪，所以不需要有任何担心。相反，如果从小就迁就孩子，纵容孩子，将来就有你头疼的。
但是，如果是学校，有几个家长能接受这种方式？所以，还是要谨慎从事。
当然，这属于教育孩子的另一个问题，超越了闪卡识字的范畴，有点跑题，改日再专文详谈。