游戏是幼儿园的基本活动，幼儿园游戏类型中最受孩子欢迎、最具游戏灵魂的活动。<div> <b>一、自主游戏以游戏精神</b></div><div> 1.自由的、自主的、创造的、愉悦的、</div><div> 2.自由游戏时间要保证</div><div> 3.其他活动环节</div><div> （孩子游戏的时候内心充满了想象、思考）</div><div> 在幼儿园，要做到保教并重。尤其是在孩子进行户外活动时，幼儿园要提供多个洗手池、洗脚池给幼儿洗手、洗脚；</div><div> 现在的环境创设，引发很多的思考和困惑：墙面孩子喜欢看吗？平时爱画画吗？每次要做环创的时候，应思考你这么做，孩子喜欢吗？想看吗？其实现在的环创很多都是家长一手包办完的，没有孩子的痕迹，家长也因此倍感压力。每次等到孩子入睡以后，才赶紧完成老师布置的“作业”。</div> <h3><b> 二、游戏材料和环境</b></h3><div> 1.成品材料（买）</div><div> 2.半成品材料（加工）</div><div> 3.开放性废旧材料（寻找）</div><div> 半成品材料尽量少做，一定要多收集和提供废旧材料，教师大胆地投放。你给他空间，他一定玩得很好。如果提供给他玩还是不会的话，要反思是否你过于高控、是否空间没给足、时间是没有得到保障。其实，孩子在游戏的过程中是解放老师。只要你观察儿童、了解儿童、回应儿童，那么你的孩子一定会给你别样的惊喜。</div><div> 建议 ：该买的买，该收集的尽量收集，投放开放性材料，少做封闭式的成品材料，少做二次加工的材料。一是浪费老师的时间；二是剥夺孩子的游戏空间。</div> <h3> <b> 三、时间和材料要求</b></h3><div> （1）时间要求</div><div> 1. 一个小时以上的连续时间（非实验园）；</div><div> 2. 一个半小时以上的连续时间（3所实验园）；</div><div> 3. 室内室外一个小时以上自主游戏的连续时间。</div><div> （2）材料要求：</div><div> 1. 材料分类陈列（材料超市）、不分类组织游戏；</div><div> 户外块状积木，梯子，箱子，滚筒，木板；</div><div>室内，工具类，书写类，阅读类，各种废旧材料，自然物；</div><div> 2. 跨区域组合型使用材料</div><div> 3. 空间功能的自主建构</div><div>幼儿园应多投放低材料结构，可变性，挑战性，可玩性的开放性废旧材料；环境去除标配，去标签，去成人化。</div> <b> 四、开始留白</b><div> 1.部分留白——全留白</div><div> 2.部分留白——全教室（材料超市）</div><div> 反思：现在的幼儿园的区域创设和环境创设都是割裂开的，而不是整合在一起。儿童的游戏应该是综合的。有些市县、有些幼儿园的环境创设和区域环境都是一模一样的，走到一个班级就看到整个幼儿园。缺乏创新、特色，一味的复制、粘贴，没有结合园所实际情况和教师的情况，缺乏思考、独断、创新等能力。</div><div> 因此：材料、空间、时间要留给孩子。</div><div> 借鉴浙江安吉游戏引发的思考和做法：</div><div> （1）空的环境幼儿会玩吗？</div><div> 自主确定游戏主题——我的项目我来定</div><div> 自主规划游戏空间——我的地盘我来圈</div><div> 自主开展游戏内容——我的游戏我做主</div><div> 例子1：空白的场地，引发孩子的自主游戏（只有若干条线和脚印）</div><div> 例子2：材料超市，玩的时候孩子再自行变成若干个区域（把材料集中放在一个地方，各种各样的开放性废旧材料供幼儿使用）</div><div>总结：儿童的游戏是来源于幼儿的原有生活经验</div><div> 思考：如今很多的很多幼儿园户外游戏材料总是上锁。试问为何要把材料锁起来呢？应让幼儿随时能拿取材料，随时探索自由的空间。</div><div>教师要做到持之以恒的强调和控制，时间久了，孩子和家长会自觉遵守园所的相关规定。园所要做好服务、保障工作。</div><div> 户外着重做好沙区和大型建构区，两个空间必须有开放的材料柜，建议不要上锁。</div> <h3> （2）沙水池的重要性</h3><div> 沙水池是幼儿最感兴趣、最具有可操作性的一个户外建构区。幼儿园应有三大类型的沙水池。干沙区、湿沙区、干湿沙区等，只有做好了沙水区，孩子应该就很会玩游戏了。</div><div> 安吉的做法：</div><div> 1.有防护措施。比如：水靴、防水服、洗手脚池等；</div><div> 2.有材料柜（操作材料、工具、纸笔）；</div><div> 3.有基础设施（沙、水）</div><div> 例子1：安吉的户外场地都没有大型器械，因为大型器械的玩法单一，限制狭窄，越是孩子自己创造的游戏，安全系数更低，户外最多的就是沙池、水池。户外区域要有开放性的废旧操作材料、纸和笔等工具。</div> <h3> （3）户外建构区的重要性</h3><div> 室内建构区远远不比户外建构来得刺激、好玩、具有挑战性。因此，提倡各园注重室内游戏的同时也要注重户外游戏。</div><div> 户外建构区要有材料柜：工具类的材料柜、分门别类的材料标签、时间和地点的规划；</div><div>儿童在游戏的时候，要有纸和笔做记录，才能够推动幼儿自由自主的游戏。</div><div> 例子：收拾玩具。安吉的幼儿园把收拾玩具都做得如此好玩。玩具车的底部安上两个轮子，让孩子推着车子去收拾玩具，又好玩、又自主、又刺激。</div> <h3> （4）墙面的重要性</h3><div> 幼儿园的环境具有教育性、装饰性、参与性等多种功能。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，创设一个会说话的墙面。”而如今的墙面缺少孩子的痕迹，到处都是老师、家长的痕迹。</div><div> 安吉的做法：</div><div> 幼儿园的所有墙面都是孩子的痕迹，教师主要的任务就是观察和倾听孩子作品里的故事，用便利贴等形式记录下孩子说的话并张贴在作品的上面。</div><div> 游戏墙的做法：墙面还给孩子，记录幼儿游戏的过程，每个班级必须有游戏墙，游戏的照片，孩子遇到的问题，解决的方法（孩子），作品的展示（教师记录整理）。</div><div> 我的生活故事——把孩子生活中的事情拍下来布置环境</div><div> 沙池里的游戏——把孩子在沙池中发生的事情拍下来布置环境</div><div> 图书角的墙面——比如：神奇的石头这本书。老师创设的几个板块：石头变成了什么？哪些地方有石头？孩子画出来，老师帮孩子记录并贴到墙面上。</div> <h3> 安吉民办园的例子</h3><div> 唯一看到安吉的民办园做游戏是最为扎实，精神可贵</div><div> 例子1：吃饭。碗、筷、盘相对应贴上标签，小班幼儿就开始自行独立取、拿、吃、收。老师帮忙记录孩子的对话（懂儿童）；</div><div> 例子2：取餐。（一只虾的图片和数字5，抓住幼儿直观形象思维的特点，让幼儿通过看图引发思考，约束自己。意思是：只能夹5只虾）</div><div> 例子3：椅子，每个孩子自己设计一个他们喜欢的LOGO，这样他们会更容易记得。</div><div>安吉县教育局要求幼儿园的孩子生活上要有独立完成的能力。</div><div> 例子:4：“家长观点对对碰”家长会</div><div>家长来主持，在交流和碰撞中，孩子、家长更容易掌握游戏的重要性。</div> <h3><b> 五、区域材料的投放（2018年3所实验园重点作这一块）</b></h3><div> （一）区域分享环节要有30分钟</div><div> 1.区域前10分钟是学习故事分享环节</div><div>分享昨天的学习故事，实际上解决昨天的问题，经验迁移到今天，对昨天的复习对今天的计划；</div><div> 2.介绍新材料、新规则</div><div> 引发幼儿对新材料的关注和使用</div><div> （二）区域后的20分钟</div><div> 1.游戏体验的分享和交流（孩子）；</div><div> 2.作品分享（孩子）；</div><div> 3.存在的问题（老师，引导性谈话、讨论，主要集中在游戏秩序的指导上）。</div><div> 特别关注幼儿在区域游戏中的主观体验，是否产生了游戏性体验；兴趣性体验；自主感体验；成就感、幽默感、驱动力快感等。</div><div> 评价儿童游戏的要素围绕着他们玩的过程，本身和玩的心理体验。</div><div> 关于作品，我们会看到的作品评价儿童，看不到的作品和失败的作品中蕴含了大量幼儿的学习品质。</div> <h3> <b>六、如何撰写学习故事</b></h3><div> 如何写一篇出色的学习故事？请拍你关注的点，学习品质（过程性的行为、态度）</div><div> 步骤一：拍照片，观察识别后围绕你的主题要拍下至少若干张记录孩子学习状态的照片。随后，教师对每张照片做出相应的说明和评价。</div><div> 步骤二：写孩子做了什么，说了什么</div><div>围绕你选取的独特行为来观察和写；其他无关信息可以忽略不计；客观记录，切勿主观臆想。（听比看更重要）</div><div> 注意：学习故事不要写得太长、太多，把关键问题写出来即可；</div><div> 相片不要太多，要经过筛选，建议5张即可。与幼儿的学习故事可以是以看图讲述的形式进行。切忌写成流水账，选取好主题，围绕一个主题点展开即可。</div><div> 步骤三：分析事件的意义</div><div> 我的思考：幼儿有什么学习产生？写这个故事的意义是什么？哇在哪里？你想向幼儿传递什么？</div><div> 年轻老师可以做到以上三个步骤即可。老教师或实验园要写完整的学习故事。有我的回应、我的思考。</div> <h3> <b>七、学习故事分享基本流程</b></h3><div> 1. 结合观察定出分享的话题、问题和图片；</div><div> 2. 召开讨论；</div><div> 3. 小结（完整讲述学习故事，注重师幼互动）</div><div> <b> 所有的介入和指导离不开教师对幼儿的观察。</b></div><div><b> </b></div>