<h3>《江西教育》（教研版）2018.1</h3><h3> 能说就能写，施特出招</h3><h3> 一入学就下"笔"成文新范式</h3><h3> 浙江省杭州市天长小学 施民贵 高雅</h3><h3>一入学就要求"出口成章，下笔成文"，是低年级提前作文起步的新观点。只要孩子"下笔成文"，就能更好地分享与发表，大大激发入学儿童的说话写话兴趣，有助于儿童语言发展。</h3><h3>"出口成章"是口头表达，"下笔成文"是书面表达，这里特指一年级说话训练要着眼于"篇"，说写结合。其创新在"小学低年级的作文训练要实现四个转变"：" 变写话训练为写文章的训练，变句子训练为篇章，变复现型为创造型训练，变 教师一言堂的教学为师生合作的教学。"（详见吴立刚主编《小学生童话体作文教学》，云南出版社1991.7）</h3><h3>一入学就能"出口成章"，是当代儿童的基本特征，学编童话使"出口成章"成了可能。说话是写话的基础，"出口成章"使"下笔成文"得以实现。入学儿童还没有认识几个字，还在学拼音，怎么可能动"笔"写？完全可能！据我们的实验，这里给出五种下"笔"成文的写作新范式。</h3><h3>第一种：音写</h3><h3>入学儿童已经具备一般的说话能力，把说的写下来，有助于口语向书面语的转换。音写，指家长可以利用"讯飞语记"等手机应用软件，或者"语音输入法"， "将音转化为文字"，稍一整理，就是一篇篇微作文。</h3><h3>第二种：绘写</h3><h3>那蜡笔与铅笔的碰撞，衍生出"绘写"这种特别的作文提前起步方式。家长可以让孩子将说的话绘画出来，也可以先绘画后说话。说说画画或画画说说，还有助于"下笔成文"具有画面感。当然，在绘画作品中写上几句话，那就是绘本作文啦！</h3><h3>第三种，拼写</h3><h3>当孩子掌握了拼音，有了一定的识字量，就可以鼓励孩子将说的写下来，识字与写字相结合。不会写的字用拼音代替，以音代字，拼音、识字、写字想结合，尽早实现亲自"下笔成文"，享受写作的快乐。</h3><h3>第四种：打写</h3><h3>当孩子掌握了拼音，就可以帮助孩子用手机或者电脑，采用拼音输入法，将说的话写下来，我们称之为"打写"。这时的"下笔成文"，是否更具时尚了？</h3><h3>第五种：代写</h3><h3>代写指家长将孩子说的话写下来。家长可以做书记员，也可以根据录音打字与整理。这里的代写，不仅仅是"代笔"，而且是很好的亲子活动。家长参与孩子的下"笔"成文练习，有倾听，有欣赏，有引导，是一种亲子写作模式。</h3><h3>一入学就"下笔成文"，强调的是一年级说话训练着眼于篇，说写结合。其五种下笔成文新范式，要循序渐进，贯穿于一年级说话训练全过程，以实现作文提前起步。一入学就"下笔成文"，将大大缩短口语与书面语的转换时间，开启听说读写新时代。</h3>