如何给学生“好吃又有营养”的数学

陈鑫

2017年10月10日和11日，我有幸前往山丹县清泉镇清泉学校参与了教育部“西部教学改革支持计划”吴正宪小学数学工作站支持活动第七次教育活动，本次支持活动主要涉及吴正宪小学数学工作站课例展示、主题引领、互动研讨。这次研讨会安排得非常扎实，在会上，无论是北京来的专家，还是我们当地的本土专家们，用他们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切实有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。作为一名数学教师，我深知自己的知识与经验的不足，能跟随工作坊的各位老师、专家前去学习让我感到莫大的荣幸，我怀着一颗真诚的心去学习，第一次亲身感受了吴正宪教育团队的教学风采，但是，就仅仅这一次却让我意犹未尽，总觉得时间过的那么快，跟学生们的感受一样不想下课。特别是听了刘延革老师的精彩专题培训，让我有了更深的感触和思考。

10月份的山丹已然进入了寒冷的季节！

两天的学习安排表

专家刘延革老师的《培养学生数学学科素养——解读课标“数学思考”》和《小学数学教学设计思考——如何进行说课》专题报告中阐述了新课标在数学教学的合理运用，新课标的变动的实效性，我们应该如何在平时教学中有效的应用新课标的理念等。

在小学生数学课堂教学时要倡导培养学生的数学涵养，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。要改变当前我们西部落后的教学现状，就是要转变目前教师的单一教学方式。我们应该提倡多样化的教学方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。同时还要高教师的教学能力，对于这一点，我个人认为，我们还要进一步研磨新课标，深入领会新课标的精神实质，只有这样，我们才能把握课堂主旨，把握学生动态，将教育的本质还原于课堂之中。

教学的设计在于教学目标的确定，教材分析、学情分析、环节设计、教学评价都是建立在教学目标的确立之上。教材分析就是指要教什么的问题，学情分析就是明确学生在哪?习惯是什么？需求是什么？怎么教的问题。环节设计就是每次要达到什么样的目的。教学评价是评价目标实行的怎样？对此，刘延革老师是这样说的：“每一个环节是下一个环节的起点，是指导思想和理论依据”

正是在吴正宪老师教育理念的指导下，杜云明老师的《分数的初步认识》这一堂课中没有枯燥无味的数学概念，有的是源于生活的小道理；没有喋喋不休的讲解，有的是循序渐进的引导。

杜老师的课堂用语非常的朴实，一句一句启发着学生。这节课把我们每一个老师都深深地吸引着，更何况是学生呢？杜老师的教学方式是让学生在不断的尝试中不知不觉地掌握新知，愉快地度过课上学习的40分钟。

课堂当中处处展示着对孩子人性和人格的尊重，学生的主题地位得以充分的体现，教学环节中的细节设计的十分到位，处处体现着杜老师对于课堂教学的精益求精。她注重让孩子们从自身独立的去感受数学，让孩子在学习的过程中体会到思考的获得感。

在整堂课中，我始终充满着好奇，好奇的想知道下一步会怎样，我想孩子们也会有着和我一样的感受，想知道杜老师会带给我们怎样不一样的课堂。

对于杜老师的这节课，它本身对于分数在整个小学阶段的定位是比较准确的，从绘本引出平均分的概念，这就是在培养孩子的数学涵养，在强化孩子的符号意识。

杜老师给我强烈的感受就是她给予孩子们思考的时间是充分的，让孩子们真正的深入到问题当中，一层一层的去剖析问题，数学的思考方式、数学的感悟、数学的能力培养就正是在这样的时间中、活动中得以内化。

杜老师对于学生提出的问题处理的十分灵活，首先说明老师对课堂的预设准备的十分充分，她不仅灵活的处理了学生的问题，更是让不同的孩子熟练的运用着手中的学具，学生在动手中很好的解决了问题，老师对待学生的办法是多样的，是灵活的。

学生的喜悦来自哪里？那就是他们的获得成功的满足感，这不正符合了情感态度价值感的要求么！数学是基础科学，学生要具有质疑的精神，引导学生说出来和替学生说出来这是两种不同的教学态度，我们应该重视学生数学素养的培养，切实以学生为主体。

杜老师的《植树问题》这一课当中，学生几次出现意见不一致，杜老师一点也不急躁，而是把话筒交给学生。杜老师充分尊重学生的认知特点和学习规律，学生学习知识的同时，也发展了观察、思考、表达能力。特别是学生表达时，杜老师引导学生把话说完整说准确，体现了数学学科严谨性和科学性，同时杜老师还注意到对学生表达品质的培养，她引导学生有礼貌地说话，学会倾听，学会提问。学生们落落大方有礼有节地交流，再交流对话，不知不觉中，新知识得到了理解。

总之，这一次我深感培训对于我个人来讲有如醍醐灌顶，让我一下解决了好多平日里的教学困惑，让我从新的再次提升了对于课标的理解，让我有信心纠正自己的教学行为，我将在以后教学中，努力工作，提高自己的教学能力，用爱心去感染孩子们，贴近孩子们的心，使他们真正成为学习的小主人。