教育是助人成人成才，而不是只有成绩。

婷婷

今天，是复习的倒数第二天，马上就要期末考试了，这几周也没敢松劲。放学后盯着孩子一份份改完卷子，回到办公室。却意外发现相比以往的清静的办公室突然多了很多热闹——很多孩子都聚在这里。这是两年多来没有的热闹了。我也曾想也许是孩子们大了，和我疏远了。仿佛，我又回到了他们小时候。正忙着输班里每个孩子的电话号码，身边有谁也没甚留意，但淹没在一群孩子的嬉笑声中，有种久违的幸福，就像过年孩子们回家的感觉。其实，我心里很想他们，而他们也像有心灵感应似的，在快放假的这一天，特意来陪我。是啊！孩子们大了，有自己的天地了。我能感受到这次相聚不同于小时候的依恋，而是一种陪伴了，孩子们长大了，也懂事了。

　　其实，我自己本身就是一个缺乏幸福能力的人，自己其实是幸福的，有时却因为个别学生不喜欢学习，或者成绩差，就把情绪带给自己或者他人。也许对教育也是处于摸索，总是希望每个孩子都学习好。却没曾想很多孩子拥有了高分却依然不快乐，那拥有的一切又算什么？人类最终的目的不是为拥有幸福吗？有一个故事是这样的:有一天，看到一对父女。小姑娘小提琴三级考试没考过不开心。她父亲就说，给你报这个班，不是为了让你过级。爸爸希望有一天你长大了，爸爸不在你身边，你觉得不开心了，把琴箱打开，帮自己拉一曲，那个熟悉的音乐走出来，环绕着你，就好像爸爸还在你身边。是啊，我们需要寻找的是让我们真正幸福的生活方式，这也是我们真正应该教会孩子的。就比如，作为老师，看到孩子们相伴身边，收获这份真挚的情感，留着这份美好的回忆，还有什么辛苦抱怨可言？

　　同时，我们只关注成绩本身，而忽略了孩子自身。每一个孩子生长在不同的家庭，有不同的喜怒哀乐和优缺点。这在我每次家访的时候，都会感受到尤为的强烈，或者说是震撼。当你来到家徒四壁的家中，看到唯一最亮点的竟是墙上一排排的奖状。你就会明白你做老师的意义。如果一味要求孩子学习好，而不考虑他的接受能力，不考虑孩子本身的特点，那对于孩子也是一种无形的压迫。关注学生本身和关注学生的学习，一个是里一个是表。更多的时候，我们很少关注孩子的本身。相反，如果我们了解了孩子，就知道如何帮助这个孩子学习，或者通过其他方式，帮助这个孩子建立自信、走向成功。就像人总会有这样那样的缺点，就比如我们自己，我们更希望别人看到我们的优点而不是盯着我们的缺点一样。我们相信每个人都有属于自己的优点，而我们需要做的就是让这个优点充分的发挥，因为每个人都有属于自己的成功的方式。

　　遇见不完美的自己比遇见完美的自己有时更难。对待不完美的他人更是难上加难。我们更容易原谅自己，却不容易原谅他人，因为我们更加了解自己。正因为不完美，才有了人世间的情感的建立。就比如困苦中的相互扶持，彼此的接纳包容，这是远比困苦本身更有价值的财富。而我们所要改变的是对于不完美的态度，是用一个我们自己希望别人理解我们的方式。就如孔圣人所说的“己所不欲勿施于人”。

　　学习的成功不代表最终能收获幸福，关注孩子本身比关注成绩更为重要，孩子在于成就，方式要因人而异。学校最大的职责在于成人，成才——而不是成绩！