“二师”的“芳华”

无内无垠

　　20多年前，也有更早，还有更迟的，像我一样，初中毕业，大家都考上了一所名叫中等师范的学校。毕业后，大多数人回到了家乡的中小学校当教师，转眼已过二十多年。

岁月在脸上留痕，心已苍老许多。曾经是同学少年，风华正茂。如今，大家都已年届不惑，有同学的孩子已结婚，多数人的孩子已上大学，上高中，大家的话题就是工作、工资，孩子、家庭。

大约从1983年开始，为了缓解农村小学师资严重不足的压力，国家在全国范围内，实行从初中毕业生中招收学生就读中等师范学校、学生毕业后到城乡小学任教的招生政策。这一政策执行至1999年。

在十六七年的时间内，全国近400万学习成绩优异的初中毕业生，涌进了中等师范学校并不算高的门槛，然后犹如一把把蒲公英的种子，被撒在祖国或肥沃或贫瘠的土地上。他们中的绝大部分，从毕业开始，就一直坚守在偏僻、荒凉的乡村中小学，成了中国当代教育最坚固的基石。

他们以出类拔萃的优异素质选择上中师，除了为了解决一张饭票，也为了积极响应国家号召。首批初中上中师的学生在1986年毕业，自此之后，每一届毕业生中的大多数被分配到了广大的农村中小学教书，成了一名普通的小学教师。

中国教育的发展，尤其是乡村教育的发展，他们功不可没。说他们是中国乡村教育的基石，一点也不为过。 其实，对他们自身来说，除了从事中小学教育，以他们过硬的素质，仍可以有更广阔的发挥空间。

这批人加入到基础教育行列，确实是中国基础教育的大幸。1999年后，全国陆续取消了中师教育，中小学师资面临着青黄不接的局面。许多愿意从事中小学教育工作的年轻人，与这批中师生比还是有较大的差距。

他们是初中毕业生中的佼佼者，在当年大学录取率还十分低下的时代，考取中师的意义不亚于当今考取研究生；在当年城乡差别十分明显的情况下，考取中师的农村孩子意味着从此跳出了“农门”。

毕业后，中师生便被分配到各乡村小学，有的甚至到了偏远山村，一人一校，几十元的微薄工资，有时还不能按月发放。中师生毕业季，传来了初中同学考上重点大学的消息，而三年前这些同学都甚至不如自己成绩好，这样的命运反差，曾深深地剌激过每一个中师毕业生——他们毕竟只有18岁，正是做梦的年龄，但梦提前终结，他们只能弯下腰去，做一块垫脚石。毕业4年后，又传来初中同学某某大学毕业分配到某大城市某大机关的消息，而自己，正在教室里当孩子王……

如今，中国已崛起为世界第二大经济体，许多80后已成为国家重点项目的科研主力，他们当然感恩于大学教授的教导，可是否记得当年的小学老师？
正是上世纪80—90年代的中师生，让你们接受了良好的基础教育；你们是否知道，你们当年的小学老师，本该也是科学家、音乐家、教授呀！

我至今认为，录取初中毕业生中成绩最好的学生读中师，是一种国家战略，是为了一代一代的中国孩子接受到更好的教育。

全国的中师生特别是上世纪80-90年代的中师生，都有着相同的特殊心路历程：他们优秀，却走了一条平凡而清贫的道路。因此，我们应向一代中师生致敬，没有他们的奉献与牺牲，就没有扎实的基础教育，没有扎实的基础教育，又怎有人才辈出？没有人才，祖国又怎能腾飞？

现实依然是鲜活的，工作在中小学校，特别是乡村中小学校，大家没有能成名成家，发财致富，位高权重的机会，但是，也在用自己的方式，不断的奋斗，来修炼自己的人生。不能否认的事实是，就是当年的中师学校的一届届毕业生，是当下中小学讲台上的主力。不论工作成绩或大或小，中师毕业的老师，撑起了当下中小学教育的半个天空！

他们在经过师范专业的养成教育和教师岗位的历练之后，一个个在业务能力上出类拔萃。在这样的矛盾和焦虑中，他们艰难前行，为国家中小学教育事业的发展，贡献着自己的青春和才华，把自己变成一支蜡烛，照亮着一批又一批学生的内心。有认真从教者，安贫乐道，每月拿着不高的工资，认真上好每一节课，教好书，育好子，或得以认可被重用，成为校长，教育名师，或恬淡虚无过生活，知足人生，多得学生爱戴，说“桃李满天下”也不为过！
而对他们个人的前途来说，他们甘愿成为垫在金字塔最底层的铺路石。从这个角度来说，我们要向他们之中仍然在从事中小学教育事业的人，致以崇高的敬礼！

刚毕业时，就有教五、六年级的，而有些甚至直接被抽调上初中，那时，他们身材比学生高不了多少，年岁也大不了多少，完全就是大哥哥，大姐姐。如今，芳华已逝，青春不再，但我们问心无愧，因为没有忘记当初的誓言：忠于人民的教育事业！

青春年华，那年十八。