原定后面几天都是老师们的实操课，老师临时调整，还是由她来给孩子们上课。还是一堂我计划下学期要给孩子们补的拼音课，真是又期待又开心。但是今天这堂课打动我的不只是老师怎么上拼音课，而是老师时时处处对孩子们的引导。 <div> 这几天跟下来，孩子们各种各样的状况确实挺多的。光是昨天下午的课堂上，就出现各种状况。跟老师行礼是乱的、说脏话骂人的、课堂上磕鞋的、跟老师抢话的、直呼老师名字的、走路拖拉着鞋的、站队蹲在地上的、站姿歪歪扭扭的......。昨晚和家丽老师聊这些孩子的情况，我也一直在想如果是我带这个班，我要怎么做呢？习惯、礼貌、价值观点点滴滴都要引导过来。如果是上一堂课，又该怎么上呢？我设想着每个孩子的问题我该如何应对，如何引导，但也就是在脑子里想想。而听完老师今天上午的课，内心一下子就更清晰了。</div><div> 我把老师课堂上我认为是关键的点点滴滴记录了下来。发现老师关于习惯和礼貌的引导有13处，纠正语文知识有1处，价值引导有6处，更不用说上课用来调动孩子们兴趣的游戏了。而且还让孩子们把一东一段背诵了下来，还复习了拼音的知识。一个小时的时间，老师做了这么多！是八面玲珑还是千手观音？太灵活了！活生生地给我演示了一堂，活的人是怎么做活的事......怪不得别人说林老师活了普通人的几辈子。</div><div> 还是先把课堂记录写下来，以便以后反复琢磨学习。</div><div> </div><div> </div> <h3><b> 课堂记录第一部分:</b></h3><div> </div><div> 上课之前，老师要给孩子们发资料。好习惯才有好机会，坐端正的才能先得到。但是坐端正了的，老师发了资料却没反应的，他刚得到的资料是会被老师拿回来的。因为没有礼貌，不懂得双手接也不懂得感谢老师。</div><div> 接着老师拿出了一包朱古力，说本来是要奖励“甜蜜蜜”给两位同学的，让孩子们猜，这时蒋志标抢着回答。老师说你没有举手发言，取消一次奖励的资格。志标傻眼了，后悔呀，快要到嘴边的好吃的没了。谁让你忘了老师说的，好习惯才有好机会呢。</div><div> 老师说到，昨天给她印象最好的是曹上青同学，因为只有他能做到双手接过老师的东西并且道谢，但是可惜这只是昙花一现。孩子问什么叫昙花一现，老师就给孩子们讲起了昙花一现的故事，这时有同学说见过昙花，黄梓龙问老师什么是昙花。老师笑着看了看梓龙，说他很诚实，老师也没有见过昙花。老师再反问看过昙花的同学，问昙花是什么样的，之前回答说看过的孩子闷不做声。老师说这就叫信口开河。点滴中引导孩子明晰是非，做一个诚实的人。</div><div> 老师又继续问刚才的问题，有同学举手后直接发言，老师提醒她要站起来，而且要站端正。接着杨净善猜说:是刘战，因为他和你主动打招呼。老师及时纠正，称呼长辈和老师要用您不是你。接着就当场奖励了两颗朱古力给净善和刘战。还问他俩，是不是很滑？是不是很甜？是不是很香？这俩娃高兴的，一脸甜蜜的连连点头。其他孩子羡慕的......</div><div> 老师又问到，你们知道为什么留你们在这上课吗？好些同学说是因为表现不好。上清同学把因为的“为”字读成了二声，正确应该是四声。老师随堂纠正，和孩子们强调“为”戴的是四声的帽子。形象化语言随时可见。</div><div> 令孩子们想象不到的是，老师和孩子们说是因为她想多见他们几天。对孩子们那种内心的喜爱之情溢于言表。接着又问孩子们，知不知道林老师教书二十多年最喜欢什么样的学生。孔祥兆举手回答:老师最喜欢不乖的学生。大家都乐了，老师笑着问:知道为什么吗？祥兆说:不知道，是妈妈说的。老师看着孩子们说，因为学习好表现好的同学也有很大的缺点。其实你们每个人身上都有很棒的优点，老师留你们是为了帮你们发现宝藏。像曹上青、蒋志标很调皮但也很聪明，只是你们缺了一样东西。孩子们坐的端正、聚精会神地想听林老师接下来的话。</div><div> 老师:你们有没有看过水龙头？</div><div> 纷纷点头说看过。</div><div> 老师:如果水龙头不关呢？</div><div> 孩子们:那会死掉的。😂</div><div> 老师:你们身上就有两个水龙头，知道是哪两个水龙头哪吗？一个是嘴，一个是手。你们如果能管好这两个水龙头，你们就比那些提前走不用上课的孩子们更棒！</div><div> 这是老师的真心话，我想老师对这些孩子们就是有这样的信任。正因为她这么相信并这么去做，所以她才一直能给孩子们传递到这样的能量。相信孩子，才会让孩子也相信自己。 </div><div> 老师:上次给你们布置了背诵作业，谁能把《一东》第一段背熟？</div><div> 林老师问完后，仅有两名学生举手。</div><div> 老师:你们觉得多少遍能背？</div><div> 大部分孩子们:十遍。</div><div> 孔祥兆:不行。</div><div> 老师:那就十遍，十遍后能背的就可以和我玩游戏，背不下来的就继续背，就不能玩游戏咯。</div><div> 第一遍是林老师带着读，让孩子们跟她一起拍掌，遇到韵字要拍三下掌。读第二遍时，老师就要求拍错掌的要起立。同时表扬智淳同学拍手的准备姿势很好，这个姿势可以提高准确度和速度。同学们纷纷模仿。第三遍，老师的眼睛时刻看着下面的每一个孩子，有拍错掌的就提醒他，摸摸他的头，笑着和他说拍错了要起立。同学们越来越投入。第五遍、第六遍，老师分别用快速和慢速带孩子们边吟边拍掌。第七遍时，老师让孩子们全体起立，转过身来背诵。整齐自信的声音，孩子们几乎都会背了，哪怕是那些特别调皮的孩子。</div><div> 背诵完就要出去排排队、吃果果了。没学会关水龙头的蒋志标和刘鼎志被留在了课室，老师让他们坐十分钟。其他孩子被带到教室外面奖励吃朱古力了。轮到刚才说十遍背不下来的祥兆时，他可爱地问老师这样发吃的会不会破产？老师笑着让他在边上先背完《一东》。祥兆很流畅地背完了，老师说，这不是行吗？你以后要把不行两个字删掉，知道没？以后再说不行就背《弟子规》。</div><div><br></div> <h3><font color="#010101"> <b>课堂记录第二部分</b></font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101"> 第一阶段的学习和奖励完成，接着要玩更好玩的游戏了。答对一次奖励10元班币，100元班币可以换朱古力。老师直接用《一东》第一段文本做拼音摸底，让孩子们抢答认读。孩子们很多都答对了。</font></h3><div><font color="#010101"> “你们很厉害哦！”，“张老师教的很好啊！”，“你们基础很扎实啊！”每一次孩子们抢答完后，林老师这样真诚地称赞道。</font></div><div><font color="#010101"> 后来是每答对一张，林老师就把一张卡片放在孩子头上。管不好嘴巴不该说的时候说的没收10元，乱晃乱动卡片掉了的就取消后面玩游戏的资格。刘鼎志抢答时答错了，老师遗憾地对他说，上课不认真，机会来了都抓不住，想玩都没得玩呀。鼎志没话说了，谁让自己不认真呢。</font></div><div><font color="#010101"> 最后，除了刘鼎志，其他孩子都得到了一张卡片。林老师让孩子们顶着卡片走到教室后面。有的孩子卡片掉了下来，自然就失去了玩游戏的机会，林老师趁机引导：“平时最闹的同学肯定是玩不了的。”</font></div><div><font color="#010101"> 到了教室后面，孩子们轮流走到前面说出自己头上的拼音。这中间只要卡片掉了就会失去继续玩游戏的资格，最后只剩下了九个孩子。接着老师把</font><span style="color: rgb(1, 1, 1);">所有的卡片拿走，轮流抽出其中的一张，问孩子们，这是刚才哪位同学头上的字卡。</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">最终只有三位同学答对，其中一位答对了但是叫不出别人的名字，奖励也打了个五折。</span></div><div><font color="#010101"> 最后回到位置上，老师和孩子们总结游戏时说到，这个游戏是让你们学会去关注别人，看别人在做什么。游戏还能这样来发掘意义，价值引导处处渗透着。</font></div><div><font color="#010101"> 接着老师又拿出了一沓写好的声母，让孩子们猜这是什么。不会举手回答的要扣班币，站正了才能发言。有个娃看到上面有声母b就说是b😂，还有个娃接着快速反应说是声母表。怎么没掌声呢？要学会给人鼓掌哦！</font></div><div><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 接着老师展开这沓声母表，让孩子们读。叽哩哇啦读完后，林老师说：“声母娃娃喜欢安静，要轻轻地读，它们才会喜欢哦。”接着她给学生示范什么是轻轻地读。接着老师问孩子们，声母表中有几个亲兄弟？长得很像，像班里的双胞胎振邦、振熙一样。孩子们纷纷说出了</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">b、d、p、q四个声母。</span></div><div><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 老师:伏羲娃娃！</span></div><div><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 孩子们:到！</span></div><div><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 老师:我们现在来开火车，一秒内答对的坐下，答慢答错的先站着。</span></div><div><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 开火车时，刘鼎志不会站，歪歪扭扭的，老师在黑板上记录下此时的时间，让他保持正确坐姿半个小时才能下课。郑佳豪这次一改之前的形象，站的笔直，老师狠狠地表扬了一番。开完火车，有一半的同学坐下了。</span></div><div><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 老师又问:光自己会了行不行？不行哦，要教会别人才算会。要记住啦，</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">左手棒棒的是b，右手棒棒的是d，左手要努力是p，右手要努力是q。老师带着</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">练习了一番后，林老师选出男生女生各一位代表来进行PK。调皮鬼们</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">都紧张的看着他们，最后男生获胜，他们兴奋的欢呼。</span></div><div><font color="#010101"> </font></div> <h3> 老师布置完第二天的课前事宜后就下课了。刘鼎志和刘战被留下了。林老师先跟刘鼎治交流，这家伙到了林老师面前乖乖的。老师给他补了一些拼音的内容，接着问他以后要不要认真上课，他点了点头。老师说可以回去啦，他赶紧放好椅子，和老师道谢后就快速离开教室了。接着老师又来到了刘战座位前，告诉他现在班里很多人不喜欢他，说起了昨天下午龟兔赛跑的游戏，问他知道为什么同学都给刘鼎志加油，给他喊漏油吗？他摇摇头。老师说你以后用手来帮人，不要用它搞人，大家就会慢慢喜欢你了。明白了吗？刘战点点头。老师又问道，你为什么总发脾气呢？刘战说是因为同学会惹他。老师握着他的手拍掌，问他，一个巴掌拍得响吗？拍不响，别人惹你，肯定有你的原因，你要是多关心大家，大家就不会惹你了。老师拍了拍刘战的脸告诉他，老师特别喜欢刘战笑的样子，太好看了，以后要多笑知道吗？笑才会有福气。刘战还跟老师说起了自己小时候的故事，后来高高兴兴地放好椅子，跟老师道谢后离开教室了。</h3><div> </div> <h3> 这几天尤其今天下来，我更真切地体会到什么是素质教育。为什么想做伏羲教育，都要先来林老师这里看看？她真的是把素质教育做活做透了！在这里，我真的看到了什么是乐学乐玩！最令我感动的是，老师真的是从心底相信孩子那颗蓬勃的向上向善的心，每一个孩子她都公平对待，不抛弃不放弃。对孩子对我们来说，有师如此，夫复何求！</h3><h3> 我的大脑在不断地受到冲击。光认识到玩的重要性还远远不够，而是要思考为什么玩那么重要？因为玩真的是孩子的天性！朝乐学乐玩的方向去做教育，才是真的以孩子为师。老师已经做到了学中玩，玩中学的地步，而且价值观上的引导时时渗透在乐学乐玩中。我们头脑中僵化的教育思维真的是该换换了！</h3><h3> 我想起教授说过的一段话:剥夺了孩子的玩，就是摧残！做好伏羲教育，就是做到八个字：“孩子为师，以乐带乐。”做到了，孩子和老师都快乐，做不到，一切都是瞎忙活，不如不做！</h3><h3> 教授的话深刻而又至简，值得我们反复的品味。教授指明了方向，而林老师做出了实际的样板！千万不能入宝山而空手归！</h3>