幼儿园科学教育中乡土资源的开发和利用研究案例——我们的梨树

雨雪¤霏霏

梨树

梨子

孩子

我们

叶子

活动

老师

幼儿园

幼儿

树叶

一、活动的源起

小班下学期快放假的时候，有一天，孩子们散步到东果林，发现一颗高高的树上挂满了许多果子。于是孩子们好奇地研究研究起来，原来这些果子是梨子啊！可是，这些梨子都是青青的还没有成熟呢！孩子们问，“老师，梨子什么时候才能成熟啊？”“应该还要一个月的。”“啊？这么久？我们都要放假了......”在临近放假的几天里，孩子们每天都会散步去东果林，看看梨子有没有成熟，很可惜，一直到我们放假，梨子依旧没有成熟。

转眼间，我们升入中班啦！我们有了新的教室，孩子们惊喜地发现，我们的新教室紧挨着东果林。一来到这里，孩子们就想起了梨子。可是，两个月的假期时间，梨子早已经成熟，被采摘掉了，孩子们还是没能吃到树上的梨子。以至于，每当下午的水果是梨子的时候，总有孩子不断来问，“老师老师，这个梨子就是我们东果林梨树上长出来的梨子吗？”

孩子们心心念念着梨树上的梨子，于是，我们萌发了认养梨树的想法，孩子们都想来做一做梨树的爸爸妈妈。

二、期待的经验

当捕捉到孩子对梨树、梨子感兴趣时，我们抓住这一契机，希望孩子在认养梨树的过程中，能够对梨树有更多的了解。我们希望孩子能够了解梨树是什么样的？梨树有什么作用？更希望孩子在这一过程，探索梨树的秘密，拓展相关的经验。

1、细致观察梨树，发现并尝试用多种方式表达梨树的特征。

2、通过活动，喜欢梨树，并对树的探究活动产生兴趣。

3、在活动中，能尝试用多种办法解决问题。

4、能用一定的标记符号进行记录。

当中班上学期我们对梨树已经有了一定的认识，下学期初正值春季，万物复苏，梨树开始有了新的变化，孩子们对于梨树的新变化有浓厚的兴趣，基于孩子的兴趣，于是我们继续对梨树的研究。

5、发现不同季节梨树的明显变化，并能用完整的语言进行表述。

6、细致观察梨树，能用多种方式表达梨树的特征。

7、在观察过程中，能尝试用多种方法解决发现的问题。

8、对大自然感兴趣，萌发爱护自然的意识。

三、材料的支撑

1、梨树

2、家长资源

四、活动的预设

活动1、我知道的梨树

活动2、秋天的梨树

活动3、我来画梨树

活动4、我为梨树做标记

活动5、梨树有多高

活动6、梨树的果实

活动7：梨树有变化啦！

活动8：梨花开了

活动9：幼儿园的树

活动10：梨树叶子怎么了？

活动11：梨树结果子啦！

五、活动的实录

活动1、我知道的梨树

我们利用周末，和爸爸妈妈一起去找一找身边的梨树，快来看看我们的调查表吧！

我们在向小伙伴介绍，我们了解到的梨树。

反思：通过调查表，我们知道了许多关于梨树的知识：梨树有树干、树枝、树叶等；梨树有很多品种，所有有许多不同的梨子，比如：雪梨、鸭梨等；冰糖炖梨可以治疗咳嗽；梨树的树干还可以做成家具......

活动2、秋天的梨树

那，我们中六班的梨树到底是什么样的呢？快让我们一起去看一看吧！

我们看看梨树，梨树真高大啊！

我们摸摸树叶，树叶滑滑的、硬硬的，有的绿，有的已经开始变黄了呢！

我们摸摸树干，树干是粗粗的，上面还有一圈圈、一条条的花纹呢！

快让我们把自己的发现画下来吧！

安郅说：“我发现树干上有许多小小点。”

锦晨说：“梨树的树皮上有各种各样的花纹。”

夏说：“树干上有一些小小的洞。”

心怡说：“树叶有点像菱形。”

梓馨说：“书上有许多花纹。”

羽晨说：“大梨树妈妈底下有个小树苗。”

君昊说：“树叶有绿色的，还有黄色的。树皮摸起来还有点硬。”

反思：当幼儿已经在家对梨树有一定的了解后，再来观察我们的梨树，孩子们的观察更有针对性，也更加细致了，他们不仅仅关注树的整体特征，还开始关注梨树的细节。

活动3、我来画梨树

看过了梨树，快让我们把它画下来吧！记住哦！梨树有高高的树干、长长的树枝，黄的绿的叶子......

瞧！我们画的多认真！

快来看看我们画的梨树吧！

有一天，炜杰拿着一片绿绿的、细细长长的叶子问，“老师，这是梨树叶吗？”

于是孩子们开始思考：地上的树叶这么多，到底哪一种才是梨树叶呢？我们一起去找一找吧！

找到这么多树叶，你知道哪一种是梨树叶了吗？

找树叶的时候，我们还产生了新问题：梨树有根吗？

反思：通过初步观察，孩子们对梨树的外形特征有了一定的了解。再经过绘画，对梨树的形态有了进一步的理解。而且在这个过程中，孩子有了更进一步的主动思考。

活动4、我为梨树做标记

有一天，孩子们在东果林玩的时候说到，“这是我们班的梨树。”我们就问到，“你们知道这是我们中六班的梨树，可是其他人不知道啊！怎么样才能让别人一看就知道这是我们班的梨树呢？”孩子们你一言我一语地讨论起来，有的说，“我们要做个标记。”有的说，“上面还要写上中六，这样别人一看就知道了。”于是，围绕给梨树做“身份证”，我们活动

我们要给梨树做“身份证”，孩子们想设计一个什么形状的标记呢？五角星、爱心、半圆形、长方形、圆形......孩子们知道的图形可真多，可是到底选什么形状呢？最后大家举手投票，喜欢五角星的人最多！那我们决定就用五角星吧！

标记牌上还要画些什么才能让别人一看就知道这是我们中六班的梨树呢？讨论后，孩子们商定，要画上梨树、梨树叶、梨子，还要写上“中6”。

商量好以后，老师准备五角星的底板，孩子们拿来便利贴给梨树设计独一无二的标记。

反思：在为梨树设计“身份证”的时候，孩子们充分发挥自己的主人翁意识，抓住梨树的典型特征，制作出非常鲜明的标记牌。在制作过程中，能大胆表达自己的观点，与同伴意见不统一时，能与同伴协商，最后少数服从多数，达成最终一致。

活动5、梨树有多高

一天下午，我们正在梨树下玩耍，思源忽然说，“哇，这个梨树好高啊！有房子那么高！”其他孩子就说，“不对不对，是像巨人那么高！”“我觉得要飞上去才知道有多高呢！”那么，梨树到底有多高呢？我们怎么样才能知道梨树到底有多高呢？快让我们来想想办法吧！

我们开动小脑筋！

妮妮说：“把床竖起来，高一点就能量了。”

琳琳说：“可以用我们量身高的尺量。”

思源说：“可以用其他树量一量。”

天齐说：“我觉得要用木板堆起来，梨树是很高的！”

乐琪说：“用尺量一量就知道了。”

......

大吊车、巨人、梯子......我们想了好多好多的办法啊！

可是这些办法能行吗？我们找来了很多东西都够不着！有人想起了梯子，于是我们找来了幼儿园里最长最长的梯子！可是......梯子还是不够长！还有什么办法吗？

“要是能找一个东西飞上去量一量就好了！”

“什么东西会飞呢？”

“我家里有个气球会飞！”

于是，孩子带了会飞的气球，系上绳子，让气球飞上去！飞得和梨树一样高！

然后我们量一量绳子，就知道梨树有多高啦！记录下来吧！梨树哥哥有8米高，梨树弟弟有7米高！

反思：当孩子产生了问题时，我们要做的不是直接给孩子一个答案，而是给他们机会，让他们自己去想办法，去尝试，让孩子在不断思考和探索中，学着分析问题，尝试解决问题。

活动6、梨树的果实

我们一直在了解梨树，孩子们对于梨子更是喜爱，这不，我们带来了各种各种的梨子。我们看一看、摸一摸、洗一洗、切一切、吃一吃，梨子原来是这样的！

梨子还可以怎么吃？榨个汁或者煮一煮，会不会更美味呢？

反思：孩子们看一看、切一切、吃一吃的过程中，不断丰富着对于梨子的经验。当我们尝试梨子的不同吃法时，孩子们的更是欣喜不已！欣喜的不仅仅是尝到了美味的梨子，更是他们在这其中自己动手的乐趣与发现。

活动7、梨树有变化啦！

2018年3月14日

天气渐渐转暖，孩子们发现我们的梨树上有了星星点点的绿色。我们走近梨树，仔细观察。哇塞！原来是嫩绿嫩绿的芽苞苞，树干上也有，树枝上也有！

晨：我们梨树上好像长叶子了。

晨晨的一句话引起了我们的注意，我说：是吗？我们快去看看吧！孩子们围绕在梨树旁叽叽喳喳地说着。

师：你们还记得去年的梨树是什么样的吗？

幼：记得！

俊：光秃秃的。

君：树上什么都没有了，只有树枝。

师：那现在呢？

天：现在发芽了！

师：是呀，这也芽苞苞是什么样子的？

枫：小小的，尖尖的。

轩：上面有点红红的，下面是绿绿的。

师：春天来了，我们梨树马上要长出新叶了。

轩：什么时候叶子才会长出来呢？

师：现在天气还有点冷，我们再观察几天看看。

2018年3月22日

2018年3月22日

源：老师，梨树的叶子开花了！

我：叶子怎么会开花呢？我们去看看呢？

锡：我觉得是叶子，不是开花，我看到过梨树开花，不是这样的。

源：可是那个小小的像是花一样的。

郅：那个应该是叶子吧！

孩子们七嘴八舌地说着自己的想法。

回到教室后，孩子们还在议论着梨树的叶子，于是我建议我们来为梨树装饰叶子吧。

我们发现梨树的芽苞苞像花儿绽放一样舒展开来了，小小的新叶有点红红的，特别可爱！

反思：春天正是万物复苏的时候，梨树慢慢长出了许多芽苞苞。最初由于芽苞苞没有舒展来，小小的，孩子并没有发现，当芽苞苞比较多地时候，孩子们忽然发现了。通过回忆，孩子们还记得去年冬天的时候，梨树只剩下光秃秃的树干的样子。梨树的变化引起了孩子们的兴趣，当幼儿对梨树的新叶有所观察和研究后，孩子发现了梨树新叶的生长过程及形态。

活动8、梨花开了

2018年4月4日

周末休息了两天，我们一来幼儿园就发现，梨树上已经开满了雪白雪白的梨花！

心：哇！梨花好美啊！

师：你们觉得梨花被风一吹，像什么？

名：像下雪一样啊！

一阵阵暖风吹过，梨花像雪一样纷纷飘落，孩子们在树下捡花瓣，扔花瓣......

中午饭后，孩子们意犹未尽，坐在外面望着我们的梨树说着不停。

师：你们想坐在梨树下面吗？

幼：想!

师：可是你们坐在梨树下做什么呢？

晨：老师，我们想给梨树唱歌！

师：唱什么歌呢？

幼：大梨树，真好呀！......

孩子们自己端着小椅子，围坐在梨树下，把自己最喜欢的歌儿唱给我们的梨树听！

反思：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”其实有时候，美，不需要太多的语言，只需感受、欣赏与体验。梨花的花期并不长，孩子能感受的时间其实就这么几天。对于梨花，我们没有要求孩子过多地去画、去记录，而是让孩子重在体验。我们看梨花飘落、下花瓣雨，给梨树唱歌。孩子们在玩玩、唱唱的过程中体验着花开花落的美，也许他们不会将这份美用华丽的语言、细致的笔触说出来、画出了，但是这份美可以保留在他们心底，留下美的印记。

活动9、幼儿园的树

幼1：老师，这个是什么树啊？

幼2：这个是桃花吗？

幼3：老师老师，这个花没有了，上次还有好多的。

幼4：老师，这个也是梨树吗？

幼5：我们幼儿园里有好多树啊！我觉得有一百棵树！

......

最近散步时，孩子们嘴里说的最多的都是关于幼儿园的花和树的话题。他们惊叹着花开，述说着自己的问题或发现。我们发现，孩子不仅对梨树有着浓厚的兴趣，他们其实对幼儿园的每一种花草树木都非常有兴趣。

师：最近我们小朋友都在讨论幼儿园的树，上次萱说，幼儿园里有一百棵树。那幼儿园里到底有多少棵树呢？我们怎么样才能知道？

幼1：我们可以去数一数。

幼2：可是好多树都不一样啊。

师：是啊，我们有好多树都不认识呢。

幼3：我们可以去查一查。

师：是的，老师这里有个叫“形色”的软件，给树叶拍张照，就可以知道这是什么树了！

幼：哇！好厉害！

幼4：这样我们就可以知道我们幼儿园里有多少棵树了。

师：那我们分成三组，一组跟着我，一组跟着金老师，还有一组跟着两个王老师（保教老师和见习老师）。然后王老师带的一组从东果林出发，往幼儿园后面统计。金老师带的一组从沙坑往西。我们这一组就从后操场往足球场。

于是，我们踏上了寻找幼儿园的树之旅。这一路，我们用软件认识每一种树，和每一种树拍照，记录树的名字和数量。

回到教室后，我们将三组的记录结果进行汇总。汇总后，我们将一路看到的不同的树的照片全部打印出来，然后我们一起来统计幼儿园里到底有多少种树，多少棵树。最后我们还商量用怎样的方式来记录。

反思：孩子们关心着我们班的梨树，关心着我们幼儿园里有多少棵梨树，关心着我们幼儿园有多少棵树、多少种树。我们研究梨树，为了不仅仅是了解梨树，我们更希望孩子们能够对大自然充满探索的欲望。

活动10、梨树叶子怎么了？

2018年5月8日

师：刚才我们吃完点心后在东果林玩了一会儿，源发现了一个问题，请他来说一说。

源：刚才我们在东果林玩的时候，我发现我们梨树的叶子有的像这样卷起来了。

师：所有的都是这样吗？

源：不是的，就是有的是平平的，有的是这样卷卷的。

师：为什么会这样卷起来呢？

源：我觉得是太热了，晒干了就卷起来了。

师：你们觉得呢？

夏：我觉得他肯定是害羞了。

郅：是风吹的吧？

余：我觉得他是因为害怕了。

师：树叶到底为什么会卷起来呢？我们就请愿意去科学区研究的小朋友去研究一下，等会儿告诉我们好吗？

源和其他幼儿围在科学区的桌子周围，源拿着叶子看了看，又翻过来翻过去看了看，给了俊。

俊也拿在手里看了一会儿，手开始慢慢地将叶子卷起来的地方拨开。

昊看到了忙伸手帮俊扶住叶子。其他几个孩子将头全都凑到叶子旁使劲地看着。

源看到了，大声说：好多白白的点。回过头看到我，马上说，老师老师，我看到叶子里面有好多白白的小点点。

师：那会是什么呢？

源：我也不知道。

这时候，其他孩子又去拿了一些刚才收集的卷卷的叶子。源看到了也连忙去又找了些叶子看了。

源：老师，这里面是虫子吗？这个里面黑黑的。

师：你们觉得是什么？

泽：肯定是虫子，看这里，黑色的虫子。

乐去找了个放大镜，仔细地看了看：好多黑点点。

其他孩子也去拿来了放大镜，源：叶子都被咬破了。

师：可以把你们的发现记录下来，等会儿和其他小朋友分享。

师：刚才我们在游戏前有个问题没解决呢，还记得吗？

幼：记得！

泽：就是我们去研究的叶子为什么会卷。

师：那你们研究出来了吗？来跟我们讲讲吧。

源：我发现梨树上掉下来的果子，叶子上有一个虫子，虫子养了很多虫宝宝，一起吃光了叶子。我还发现卷的叶子，我用放大镜看到了树叶里面有很多虫子。

科学区的其他孩子都讲述了自己的发现。

师：原来是我们的梨树叶上有许多虫子，才导致叶子卷了起来。

反思：这是一个突然的发现引发的一次科学探究，由幼儿发现的问题为切入点，展开自由自主的探索。幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。” 幼儿园科学教育不能仅仅局限于教师组织的集中科学活动，集中科学活动是一种有目的、有计划的活动形式，而偶发性的科学活动则是一种较为自由随意的活动，对于发展幼儿的兴趣、保护幼儿的童心有着重要意义，教师只有将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中，才能真正发挥科学教育的作用，促使幼儿萌发爱科学的情感。

活动11、梨树结果子了

2018年5月7日

下午户外活动时，亮拉着我来到了梨树下，指着梨树大声说着：老师老师，快来看！

好几个孩子闻声也跟着我一起来到梨树下，抬这头，垫着脚，张望着。

我佯装好奇地问到：你发现什么啦？

幼：梨树结果子啦！梨树结果子啦！

我：在哪呀？

孩子们纷纷指着树上的小梨子：那里那里！

梨树比较高，有的孩子一边蹦一边指给我来看，晨想到去找了个长长的树枝。

晨：老师，我来指给你看！说着，晨拿着树枝试图将小梨子指给我看，但是依旧够不着。晨有些气馁：怎么还是够不着。

于是我将他抱起来，这一次他终于指到了小梨子，高兴地说：老师你看，就是这里！

其他孩子也纷纷要来找一找其他的小梨子，于是我抱着他们找来找去，发现梨树上找了好多好多的小梨子。

反思：梨子是孩子对梨树兴趣的起源，从去年我们认领梨树开始，经常能够从孩子嘴里听到关于什么时候才有梨子这样的问题。这次，孩子们见证了梨子的生长过程。由于梨树比较高，孩子们没法近距离地观察，对于梨子的变化还是比较局限于由小变大的过程。但是，自从结了梨子，孩子们对梨树更感兴趣了，他们经常会去看看梨子，说着，梨子长大了。

六、我们的感悟

在“我们的梨树”主题活动中，老师都尽可能地退后，通过观察，去了解孩子的水平和发展，始终相信，儿童是一个积极主动有能力的学习者。通过观察后的分析，解读孩子的兴趣和需要，尽可能地慢下来，关注孩子学习的过程。针对孩子的兴趣和需要，老师采用不同的策略，支持孩子的探究，陪伴着孩子的学习，其实，陪伴也是一种支持。

自然界充满着许多诱人的奥秘，所以大自然是幼儿学科学的最好课堂和材料，其生机勃勃、变化万千的景象为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。教师要多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣。只有这样，才能在科学教育活动中，激起幼儿主动的探索欲望，培养幼儿对科学、对自然、对生活的热爱。