创新点燃激情 用心缔造灵魂 白坪初中 郑俊卿

有你相伴真好

　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”没有创新，没有活水注入，就没有了教育！

创新点燃激情 用心缔造灵魂 

白坪初中 郑俊卿

　　作为教育管理者，正值迷惘之际，登封市教育体育局组织了教学管理者沙龙活动，各校精英会聚一堂，促膝长谈，无拘无束。谈自己的专业知识、谈学校的管理经验，实实在在解决了一些管理中存在的问题，为登封的教育教学管理注入了一泓清泉。

创新常规管理

一、加强课程管理，规范教学行为

二、制定管理细则，明确工作目标

三、落实常规管理，提高课堂效率

创新教学管理

一、学生分层。

二、目标分层。

三、作业分层。

四、评价分层。

　　创新常规管理

教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。

　　教师要精心备好每一节课，教学设计方案要有教学反思，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。

　　课堂教学是主阵地，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式；要充分利用现有的优质教学资源或自制课件来优化教学过程。

　　教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。

　　课外辅导要紧紧围绕“培优补差”这一总目标，对“学困生”的辅导务必做到耐心和细致。

创新教学管理

一直以来我们都在推行“人本课堂”模式，以学生为主体，因材施教重视分层教学，分层管理。例如：学生分层、目标分层、作业分层和评价分层等等，真正把分层教学落到实处。

一、学生分层。可以按照学生的学习能力开展分组教学。
二、目标分层。低层目标即从识记入手，理解教材最基本内容，达到标准的基本要求；中层目标即能够将所传授的知识进行灵活运用，培养学生分析问题的能力；高层目标即能够将所学的知识用于解决实际问题，培养学生综合能力和创造性思维。

　　三、作业分层。针对学生的差异，作业设计可分为3个层次：第一层是面向全体学生的基础型作业；第二层是面向大多数学生的拓展型作业；第三层是面向少数学有余力学生的提高型作业。

四、评价分层。评价分层的关键不在于追求结果，而在于关注过程性与发展性。要变横向评价为纵向评价，鼓励学生自己与自己比较，而不是在学生之间进行比较，肯定自己的每一点进步。

　　登封教学管理者沙龙活动，为我们搭建了共同成长的平台，让我对教育管理有了新的认识，对自己的工作更加自信。坐而言，不如起而行！创新工作管理，用心做教育，为登封的教育贡献自己的力量！

登封市白坪新区实验学校